劉愛軍

摘 要：語文教材中的情感因素很多，學生情感的培養(yǎng)，有利于提高他們的素質(zhì)水平。教師只有在課堂教學中，恰當?shù)貙崿F(xiàn)師生之間的情感溝通，才能認識到客觀事物的真實性，才能豐富自己的情感，才能在情感體驗中感受到人生價值的存在。在教學實踐中注重發(fā)揮情感因素的作用，對教學質(zhì)量的提高也有很好的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；善用情感

一、教師對情感體驗與體現(xiàn)

當我們閱讀到令人感動的文章時，作為老師，應(yīng)該身體力行，用自己的身體語言，臉部表情去表現(xiàn)這種感動，讓學生感受到被感動時的情感。由于中國傳統(tǒng)思想的影響，我們一般羞于表達自己最真實的情感，但作為老師，一定要做別人所不能做的，用有效的身體語言吸引學生的視

線，讓他們也融入這種感動的氛圍中，例如《鄉(xiāng)愁》一課，我們可以閉上眼睛誦讀，時而以手撫胸，時而抬頭長吟。老師陶醉了，學生也陶醉了，大家都被感動了。

二、利用現(xiàn)代教學技術(shù)

如果我們在語文課堂中，不好好利用這僅有的45分

鐘，學生的情感體驗也無法實現(xiàn)。語文課堂最忌諱枯燥乏味，如果利用現(xiàn)代教學技術(shù)，課堂教學的氣氛將會變得活躍很多。例如在《紙船》中，作者拋紙船，希望這紙船進入母親的夢中，幫他述說無盡的情感，即使我們朗讀多次，這種感情也難以表達出來，此時，我們可以播放《燭光里的媽媽》，通過聲音、影像來述說其中的情感。要激發(fā)學生的情感，有很多方法，可以借助投影幻燈，展示實物的具體形象，通過表演創(chuàng)設(shè)課堂情境，甚至也可以運用電影、電視等，合理地使用多媒體技術(shù)，能讓學生真正融入情感教

育中。

三、在課堂情境創(chuàng)設(shè)

有效的教學情景有利于激發(fā)學生的興趣，學生投入到學習中了，也容易受到啟發(fā)，體會情感的變化。例如，一些老師通過語言和表情來調(diào)動學生的情感，有的則是與學生進行交流溝通，培養(yǎng)學生的情感。有的年輕老師想法比較創(chuàng)新，如“六步教學法”“四步教學法”等，將情感教學貫穿于教學中，每一步教學任務(wù)，都是將情感滲透到學生心中，豐富學生的情感體驗。所以，教師必須注意營造和諧民主的氣氛，放開學生的思想，讓學生機智地去感悟作品和生活。

如何豐富教學方法，創(chuàng)新教學模式，讓學生進入到情感教學中，是老師們應(yīng)思考的問題，實踐證明，創(chuàng)新教學方法，加強情感教學技巧，就能培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)和情感。

參考文獻：

毛小全.淺談新課程改革初中語文教學中的情感教育[J].科技信息：科學教研，2007（19）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮(zhèn)初級中學）