楊思悟

國家《體育與健康》課標(biāo)研制組汪曉贊博士指出：“正確的評價可以培養(yǎng)人才、造就人才，錯誤的評價則可能扼殺人才、埋沒人才。”由此可見，評價體系的改革在新課程改革中起著極其重要的作用，而自評是小學(xué)生進(jìn)行自我感知和認(rèn)識的重要途徑，因此，在小學(xué)體育課程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，能很好地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。那么，我們該如何在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力呢？這是體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、以“師評”為“引”，樹“自評”之“標(biāo)”

體育課堂教學(xué)評價大致可以包含教師評價、小組評價、學(xué)生自我評價、同伴互評等方式，其目的就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，判斷學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，為學(xué)生提供展示自己水平、個性、興趣愛好的平臺，鼓勵和提高學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。而教師評價無疑是學(xué)生自評的一個“藥引”，是學(xué)生評價取向的標(biāo)桿，因此，教師應(yīng)該注意對學(xué)生每一個評價的科學(xué)性、正確性、藝術(shù)性、鼓勵性。

二、以“小組互評”為“鏡”，學(xué)會從別人的眼中發(fā)現(xiàn)自己

俗話說：“別人的眼是最好的鏡?！弊约旱哪樆?，只有別人看得最清楚。因此，學(xué)生的小組內(nèi)互評，能很好地起到評價的啟示作用。學(xué)生自評并不是與師評、互評、小組評相孤立的。學(xué)生自我評價是課堂教學(xué)評價的重要組成部分，自我評價主要從課堂教學(xué)實踐中讓學(xué)生自己了解自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面的程度和學(xué)習(xí)水平，評價自己的成功和不足之處，為今后更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、以評價檔案為“輔”，鋪學(xué)生成長之“路”

建立學(xué)生成長檔案，已經(jīng)不是新鮮事，但還很少有人單獨(dú)為學(xué)生的體育評價建立一個評價檔案。其實，這一方法完全可以推廣到很多方面。所以，如果能建立一個過程性的評價檔案，不但可以在平時成績的訓(xùn)練中激勵學(xué)生，還能為學(xué)生的成長提供一個可靠的軌跡，對學(xué)生的自我認(rèn)識能起到很好地推動作用。主要是轉(zhuǎn)變體育的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)評價的反饋和激勵功能，系統(tǒng)地收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價值判斷的活動。

“評價是撬動學(xué)生發(fā)展的無形杠桿”，而自評是這個無形杠桿中最重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生正確良好的自評習(xí)慣和自評能力，能讓學(xué)生自我了解成功和不足，為學(xué)生提供展示自我水平、個性、興趣的平臺。而培養(yǎng)學(xué)生自評能力的途徑與方法也是仁者見仁、智者見智，還需要我們在以后的教學(xué)中一起共同研究探索。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)第三實驗小學(xué)）