盛曉棟

摘 要：如今，各個地方都在掀起學習高中計算機信息技術(shù)的熱潮，然而，由于計算機信息技術(shù)這門課程出現(xiàn)的時間并不是很長，還存在諸多方面的問題。論述了高中計算機信息技術(shù)在教學中面臨的問題，并提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；問題；對策

教師不管是講課，還是評課，都有著最真實的體驗，怎樣才可以更好地引導學生，怎樣才可以更好地講課……針對這一系列的問題，教師有些問題能夠憑借自己的教學經(jīng)驗來解決，而有些問題則需要在實踐當中進行探索。只有這樣，才能夠真正地把高中計算機信息技術(shù)這門課程教好。

一、高中計算機信息技術(shù)教學面臨的問題

1.教學評價不夠清晰

教學評價是非常關(guān)鍵的，這種評價既是對學習結(jié)果和教學過程的評價，又是對信息活動結(jié)果和過程的評價。因此，教師怎樣評價學生學習的結(jié)果和過程，怎樣指導學生評價他人的信息活動結(jié)果與過程是教師在教學中所面臨的問題。然而，不少的信息技術(shù)教師對教學評價的理解不夠清晰，甚至還有一些教師從來就不思考過程性評價，僅僅是注重對評價方案進行總結(jié)，并且以此作為自己的成就，這樣常常使得教師的講解變?yōu)閷I(yè)的培訓。

2.教師沒有認清學生的信息技術(shù)水平

高中計算機信息技術(shù)這門課程不是零起點的，然而，實際情況具有復(fù)雜性，在不同的環(huán)境和不同的地域之間都存在著很大的差別，即使是在相同的環(huán)境下，這種差別也是比較大的，并且是不可避免的。

3.教師沒有充分地理解高中計算機信息技術(shù)課程的標準

高中計算機信息技術(shù)這門課程更加注重提高學生的信息意識，它不但要求學生學會一些信息技術(shù)，得到個性化的發(fā)展，而且需要學生掌握使用信息技術(shù)進行合作和交流，拓寬自己的思路，提高自己分析和解決問題的能力。然而，在日常的教學實踐中，教師在教授信息技術(shù)的時候，常常會忽略了培養(yǎng)學生的價值觀和情感，僅僅是注重提高學生的操作技能。

二、解決對策

1.應(yīng)用人性化和多元化的課程評價體系

在高中信息技術(shù)新的課程標準下，需要教師從情感價值觀、

方法和過程、技能和知識這幾個角度提高學生的信息意識。因此，高中信息技術(shù)教學評價就是從這幾個角度驗證教學的效果。在對高中信息技術(shù)教學進行評價的過程中，教師應(yīng)當以推動學生的學習為最基本的準則，應(yīng)用更加人性化和多元化的評價方法調(diào)動學生的學習積極性?？傮w來講，對學生的評價應(yīng)當注重發(fā)展和激勵。

2.了解學生的實際情況，堅持以學生為核心

針對學生之間信息水平的差別，教師在教學實踐當中，可以使用分層教學的方法，在課堂上安排不一樣的學習任務(wù)，對于水平比較低的學生，可以安排一些淺層次的學習任務(wù)，并且指導學生使用適當?shù)膶W習方法進行學習，以使這些水平比較低的學生在最短的時間內(nèi)縮短和其他學生的差距；對于水平比較高的學生，教師需要給他們安排一些深層次的學習任務(wù)，以使他們能夠進行更加深入的研究。這就需要教師在教學的時候，對學生進行更加細致的觀察。

3.革新觀念，鉆研新課程標準

對于高中的信息技術(shù)教師來講，需要認真鉆研新的課程標

準，進一步感受新課程標準的精髓，并從根本上改革教育思想，每一位信息技術(shù)教師都需要認真研讀新課標，深刻體悟新課標的理論精髓，并應(yīng)用符合新課程標準的教學方法，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

總之，高中的信息技術(shù)教師需要熱愛自己的職業(yè)，并根據(jù)自己的實際情況不地的學習，以提高自己的信息技術(shù)教學水平，更

好地為高中信息技術(shù)教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]吳湉.淺談高中信息技術(shù)教學中存在的問題及解決策略[J].電腦學習，2009（6）.

[2]王文哲.高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及對策研究[J].科教文匯：下旬刊，2011（5）.

（作者單位 河南省開封市蘭考縣第一高級中學）