霍育紅

摘 要：近年來信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為一個新的課題，但信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中也存在不少問題，教師要善于運用，善于總結(jié)反思整合課的得與失，才能更好地服務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育理念；教學(xué)手段

近年來，隨著信息技術(shù)的普及和快速發(fā)展，信息技術(shù)走進了課堂，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也成為一個新的課題。信息技術(shù)走進課堂確實為教育教學(xué)增添了新的活力，為學(xué)生所喜愛，從而也提高了教學(xué)效率。但同時我們也看到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中存在的不少問題。下面就結(jié)合我聽到、看到的整合現(xiàn)象談?wù)剛€人的一些見解。

一、重視信息技術(shù)的運用，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用

隨著國家對信息技術(shù)的重視程度的不斷提高，隨著信息技術(shù)的有力推進，學(xué)校由原來的一校一媒體（多媒體）發(fā)展到了一班一媒體，即“班班通多媒體”。教育部門和學(xué)校也在大力推廣多媒體的普及和應(yīng)用，教師對多媒體的重視和應(yīng)用也達到了一定的高度。不可否認，這是一種好的現(xiàn)象，我們應(yīng)該大力提倡和推廣，但應(yīng)該注意的是什么事情都不能走極端，走過了頭，就會適得其反。

教學(xué)中，我們看到許多教師把信息技術(shù)的應(yīng)用作為示范課、公開課的必用手段。在這些整合課中，我們看不到粉筆，也看不到黑板。教師不管這節(jié)課是否有必要運用信息技術(shù)手段，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)?shù)臅r機，而是一味地追求信息技術(shù)的效應(yīng)，結(jié)果事與愿違。

多媒體等信息技術(shù)手段的運用，確實能起到提高課堂教學(xué)效率的作用，但并不意味著就要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們應(yīng)該做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機融合，相互配合、協(xié)調(diào)運用，發(fā)揮各種教學(xué)手段的積極作用，從而達到最佳的教學(xué)效果。

二、重視信息“技術(shù)”的含量，忽略了教育理念和教育的思想性

信息技術(shù)與學(xué)科整合，重在與學(xué)科教學(xué)的有機融合，重在信息技術(shù)的“實用性”。而在實際教學(xué)中，我們看到許多教師在運用信息技術(shù)時，注重了課件的“技術(shù)”成分：動畫、視頻、音頻、各種絢麗色彩全部拿來，多媒體課件力求制作精美，追求華麗的演示效果，這樣不僅沒有起到好的作用，反而分散了學(xué)生的注意力，忽視了教學(xué)理念，忽視了教學(xué)的思想性。殊不知，多媒體的運用，課件的制作要直觀、形象，有利于學(xué)生理解知識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于學(xué)科的重難點的解決。

三、重視信息技術(shù)的“主導(dǎo)”作用，忽略了學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。過去是這樣，現(xiàn)在的整合課中我們?nèi)匀灰裱@個原則。但是，我們看到許多整合課中，教師追求課堂的大容量，多媒體課件一屏一屏的展示，看似課堂容量大、效率高，實際上學(xué)生根本沒有思考的余地；看似課堂熱鬧非凡，實際上學(xué)生秩序雜亂無章；看似課堂豐富多彩，實際上學(xué)生收獲不多；看似課堂是以學(xué)生為主體，實際上學(xué)生是被多媒體牽著鼻子走。這種變以前的“人灌”為“機灌”的課堂教學(xué)是絕對要不得的。

我們要努力做到信息技術(shù)運用的科學(xué)性，多媒體中展示的內(nèi)容規(guī)范、正確，層次清楚；多媒體課件易于操控，教師操作快慢適度，節(jié)奏合理。注重信息技術(shù)運用的藝術(shù)性，多媒體素材選擇適當(dāng)、適度，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙；文字規(guī)范、簡潔、明了。另外，還要注重信息技術(shù)運用的實用性，適用、適合教師的日常教學(xué)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作為一種新的教學(xué)手段，教師要善于運用，善于總結(jié)反思整合課的得與失；努力掌握信息技術(shù)這種新型的、現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷提高整合課的層次；認真解決信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中存在的諸多問題，才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)效率和水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 山西省晉中市左權(quán)縣教育科技局）