郭艷芬

摘 要：閱讀教學(xué)無(wú)疑在語(yǔ)文學(xué)科中占有重要地位，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵還在于如何提高閱讀教學(xué)的有效性，而閱讀教學(xué)的重要性也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方面。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；發(fā)現(xiàn)；理解；發(fā)揮；有效性

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的完善，但從當(dāng)今初中閱讀教學(xué)來(lái)看，很多老師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力也難以提升。文章從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法出發(fā)，闡述了如何提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

解決問(wèn)題，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起他們的求知欲望。學(xué)生為了尋找答案，不斷探索、學(xué)習(xí)新知，可以這樣說(shuō)，這不僅是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給他們一些提示，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思考能力。老師正確地教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生從老師那里吸收知識(shí)，從而逐漸提高自己的閱讀能力。

二、加深學(xué)生對(duì)文本的理解

加強(qiáng)對(duì)文章的了解可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。由于初中生的認(rèn)知水平有限，也不具備豐富的生活經(jīng)歷，所以他們對(duì)文字的認(rèn)知能力不高，這也是初中學(xué)生閱讀能力普遍不高的原因所在。當(dāng)我們?cè)陂喿x課文時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)描述課文中的文字內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積極性提高了，就會(huì)全身心地融入學(xué)習(xí)中，也相應(yīng)地提高了學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力和有效性。

三、注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)集中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的獨(dú)立性。我們應(yīng)多留給學(xué)生一些自由空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尊重他們自己的意見(jiàn)，自己的想法。所以在閱讀訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要多給他們一些自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力和理解力。作為老師，要的只是對(duì)他們正確地引導(dǎo)，閱讀過(guò)程中的適當(dāng)提示，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提高，閱讀能力和有效性才能得到培養(yǎng)。

綜上所述，我們要緊跟新課改實(shí)施的步伐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，突出閱讀教學(xué)的重要性，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，只有做到這些，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]車(chē)靜.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的兩種方式[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）