朱 丹 (沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110000)

一、引言

古箏在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)有著兩千多年的歷史了，是我國(guó)中華民族樂(lè)器寶庫(kù)中的重要一員，其主要組成部分就是面板、雁柱、琴弦等，形制為長(zhǎng)方形木質(zhì)音箱，一弦一音，由最初的十三根弦逐漸增加到十六根、十八弦、二十一弦。當(dāng)前最為常見(jiàn)的古箏規(guī)格就是二十一弦。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，古箏作為我國(guó)最古老的傳統(tǒng)樂(lè)器之一，以其優(yōu)美的聲音和典雅的外形贏得了眾多人的喜愛(ài)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力，陶冶情操，提高他們的審美能力。因此，很多人都加入到了古箏學(xué)習(xí)中來(lái)。這種古箏熱對(duì)古箏教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀不能適應(yīng)新要求，已經(jīng)出現(xiàn)了不少突出的問(wèn)題。本文將針對(duì)這些突出問(wèn)題提出一些解決的對(duì)策，以期能夠?yàn)楦咝９殴~教學(xué)的順利開(kāi)展提供有建設(shè)性的建議。

二、當(dāng)前高校古箏教學(xué)面臨的突出問(wèn)題

鼎盛于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的古箏，其音色舒緩而優(yōu)雅。隨著歷史的變遷，古箏已經(jīng)在國(guó)際國(guó)內(nèi)樂(lè)壇上擁有了一定的份量。高校開(kāi)展古箏教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，由于受到多種因素的影響，我國(guó)高校古箏教學(xué)面臨了諸多的突出問(wèn)題。

1.高校古箏教學(xué)中缺乏集體意識(shí)。由于我國(guó)高校古箏教學(xué)中仍然采取的是傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，主要是一對(duì)一的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生在進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往缺乏集體合作的意識(shí)和精神，學(xué)生之間的溝通交流變少，師生之間的溝通交流也不夠合理，這些都嚴(yán)重影響了古箏學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，也不利于他們形成健康的人格，一旦參與到集體表演中去，往往會(huì)顯得不知所措。

2.學(xué)生心態(tài)有待進(jìn)行正確引導(dǎo)和調(diào)整。在古箏學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都希望一蹴而就。然而，古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是短期內(nèi)就能夠獲得成功的。這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)人心態(tài)的時(shí)候了。但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師都試圖達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還有人喜歡盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果欠佳，這些都是由于古箏學(xué)習(xí)中的心態(tài)沒(méi)有擺正。

3.高校古箏教學(xué)中重視技術(shù)性而忽視藝術(shù)性。當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響和制約，我國(guó)高校古箏教學(xué)中往往顯得有些重視古箏演奏技術(shù)的教學(xué)，而忽略了古箏作為古老民族樂(lè)器的藝術(shù)魅力。因此，高校古箏教學(xué)中盲目借鑒單一的演奏技巧教學(xué)方法，讓學(xué)生大部分時(shí)間都花費(fèi)在技術(shù)訓(xùn)練上面，對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵知識(shí)以及其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)少，這顯然不利于學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的綜合性素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.高校古箏教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。當(dāng)前，我國(guó)高校古箏教學(xué)中往往存在著只重視演奏方面的技巧性教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)與提高，從而使得學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。這是因?yàn)楫?dāng)前高校古箏教學(xué)中嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體性地位，僅僅把教學(xué)重點(diǎn)放在古箏內(nèi)容方面，而非學(xué)生的主體性感受方面，使得學(xué)生在古箏教學(xué)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，顯然忽略了學(xué)生的自主性與積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立的個(gè)性與健康的人格。

三、當(dāng)前高校古箏教學(xué)中突出問(wèn)題的解決對(duì)策

1.高校古箏教學(xué)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)興趣的因素。當(dāng)前，我國(guó)高校古箏教學(xué)中學(xué)生的主體地位被忽略，從而極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要充分理解“興趣是最好老師”這句話的內(nèi)在含義，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用興趣式教學(xué)方式。在教學(xué)開(kāi)始階段，學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)充滿了熱情和好奇心，但是，畢竟缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，不夠耐心，思想也不夠集中。教師應(yīng)該通過(guò)選擇一些短小精悍的樂(lè)曲來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變，從而表現(xiàn)出對(duì)古箏學(xué)習(xí)的積極性。此后，古箏教師應(yīng)該為學(xué)生積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用一對(duì)一或一對(duì)多的教學(xué)模式，兩者還可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)常性的溝通與交流，做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性，切忌呆板化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，要使得古箏教學(xué)具有知識(shí)性與趣味性，從而使其充滿了吸引力和感染力。當(dāng)然，古箏教學(xué)還可以積極組織一些實(shí)踐性活動(dòng)，比如說(shuō)組織一些教學(xué)觀摩和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣，采用先進(jìn)的多媒體手段來(lái)展示名家名曲，并在實(shí)踐過(guò)程善于把握住學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生積極體驗(yàn)成功的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣。此外，古箏教師還應(yīng)該重視對(duì)于自身修養(yǎng)的綜合性提高，因?yàn)榻處熆梢岳米陨淼娜烁聍攘?lái)影響和激勵(lì)學(xué)生。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，一個(gè)彈奏技藝高超而又富有人格魅力的老師，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)。

2.高校古箏教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法。這就是說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代化古箏教學(xué)的需求了。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理、生理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定出科學(xué)、合理和可行的教學(xué)計(jì)劃。誠(chéng)然，古箏教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重教學(xué)方法。這里，我們主要介紹兩種教學(xué)方法。一種就是示范式教學(xué)法，另外一種就是啟發(fā)式教學(xué)法。就示范式教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它是指教師在課堂教學(xué)中利用語(yǔ)言、動(dòng)作及實(shí)物展示等向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，這是一種視覺(jué)信息類(lèi)教學(xué)方法，具有直觀性強(qiáng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在很多樂(lè)器課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。作為一門(mén)抽象的音樂(lè)藝術(shù)，古箏的音色和節(jié)奏等要想充分展示出來(lái)，就需要教師進(jìn)行正確的示范性演奏，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈奏技法指導(dǎo)，充分挖掘出學(xué)生的演奏潛力。當(dāng)然，教師的演奏必須是富有感情的，讓學(xué)生能夠激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極性，增強(qiáng)對(duì)古箏音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力。那么，所謂啟發(fā)式教學(xué)法，就是要讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，能夠通過(guò)教師有目的的啟發(fā)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用形象的描述、講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和大膽推測(cè)，從而真正通過(guò)自己的演奏來(lái)傳達(dá)出對(duì)古箏作品的理解和演奏藝術(shù)美。這種教學(xué)方法有利于啟發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極思考，發(fā)表屬于自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

3.高校古箏教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，從而增強(qiáng)他們的樂(lè)感。古箏作品作為中華民族古老的樂(lè)曲，其中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，學(xué)生如果要想真正理解古箏作品中的內(nèi)涵，就要學(xué)習(xí)有關(guān)的文化背景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古箏作品相關(guān)音樂(lè)文化知識(shí)的了解和把握來(lái)更好的了解到作品想要傳達(dá)出的藝術(shù)韻味。否則，學(xué)生的古箏演奏將是脫離文化背景的無(wú)內(nèi)涵的演奏，談不上藝術(shù)魅力了。一旦學(xué)生在深厚文化背景知識(shí)的熏陶之下，將更好的把握住古箏作品的韻味與文化背景，有利于增加學(xué)生在彈奏過(guò)程中對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，也可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣，有利于進(jìn)一步提高古箏教學(xué)的有效性。此外，高校古箏教學(xué)還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)與提高。作為學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，樂(lè)感在學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，往往反映了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力與水平。一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)感包含了節(jié)奏感、音高感等基礎(chǔ)樂(lè)感，也包含了和聲感、旋律感、曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等綜合樂(lè)感。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，樂(lè)感具有先天性和后天性兩種，教師應(yīng)該在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生后天樂(lè)感的培養(yǎng)與練習(xí)，才有可能發(fā)展成為古箏演奏所需要的樂(lè)感。這就需要古箏教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生在審美情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的樂(lè)感。

總之，當(dāng)前我們應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探索古箏教學(xué)排練課，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，變滿堂灌教學(xué)為師生互動(dòng)式教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的重要性，加強(qiáng)師生之間的溝通，做好教材的科學(xué)規(guī)范化工作，從而讓古箏藝術(shù)真正成為感知、審美和傳情的藝術(shù)。

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