李少波，陽杰，田長安，尹奇異，邵國泉

（合肥學院南艷湖校區(qū)化學與材料工程系，安徽合肥230601）

物理化學實驗內(nèi)容革新提升學生綜合實踐能力的探究

李少波，陽杰，田長安，尹奇異，邵國泉

（合肥學院南艷湖校區(qū)化學與材料工程系，安徽合肥230601）

探討了新建地方性應(yīng)用型大學物理化學實驗對提升學生綜合實踐能力的作用進行了初步探究，結(jié)合學校的辦學定位和培養(yǎng)人才的要求，對物理化學實驗課程內(nèi)容與管理體系進行了改革，并且對學生在物理化學實驗的實驗報告和實驗數(shù)據(jù)處理方面也進行了系統(tǒng)的構(gòu)建，從而提升了學生的綜合實踐能力.

實踐能力；物理化學實驗；新建；課程

針對合肥學院的“應(yīng)用型，地方性，國際化”辦學理念和應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的需要，學院進行了一系列的課程建設(shè)，實驗室建設(shè)，專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新，并借鑒德國高校課程等建設(shè)的模式與特點，教學改革方面新設(shè)立許多模塊化改革項目.化學實驗中心在實驗教學中勇于探索教育教學的新模式，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合應(yīng)用能力，更好地落實學院的模塊化教學改革需要[1-4].

1 物理化學實驗課程內(nèi)容的革新

化學實驗中心在學院教務(wù)處模塊化教學改革的指引下，修訂物理化學實驗教學大綱和教學計劃以及實驗?zāi)K項目.及時將將教師在物理化學科研工作中取得的成熟結(jié)果或報道最新的有關(guān)物理化學實驗成果應(yīng)用到物理化學實驗的教學中去，以保證物理化學實驗內(nèi)容的先進性和實用性，增設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和研究性的實驗?zāi)K，削減驗證性實驗的設(shè)置，在化學與材料工程系教材采用由我校多位教師參編的《大學通用化學實驗技術(shù)》的教材，對于非化工專業(yè)的學生采用的是化學工業(yè)出版社出版的《大學基礎(chǔ)化學實驗》教材，不同專業(yè)使用不同的教材，因材施教，更符合專業(yè)特點和針對性[5-6].

近期對物理化學實驗課程部分內(nèi)容進行了廢舊立新，開設(shè)的實驗項目如下（見表1）：

學生通過這些物理化學實驗的實際操作，著實鍛煉了自己的動手能力，不僅掌握了物質(zhì)理化參數(shù)測定技術(shù)，而且對材料、能源、化工、環(huán)境等學科領(lǐng)域的發(fā)展也有所了解，突出了應(yīng)用型工科高等院校的特色，激發(fā)學生的動手積極性.

表1

2 學生的綜合實踐能力的激發(fā)和培養(yǎng)

化學實驗中心教師通過革新傳統(tǒng)物理化學實驗內(nèi)容，將許多重疊的簡易實驗操作部分得以刪減，而重要的實驗操作部分得以加強，從而切實保障了物理化學實驗的教學質(zhì)量和落實了學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標.

通過革新舊的教學方式和教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生學習興趣，改變教學方式，實行以教師為主導，給學生更多的動手操作空間和更多的思考時間，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，從而提高學生的主動性和學習興趣.運用多媒體計算機軟件使物理化學實驗教學更加生動形象，結(jié)合物理化學理論課的內(nèi)容，包括物理化學視頻的鏈接，使整個實驗過程直觀形象，通過讓學生使用Origin等計算機軟件，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，提高學生在實驗中的效率，使其在實驗過程中能有更充裕的時間練習基本操作、研究實驗現(xiàn)象，提高其實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果模擬的綜合能力，從而提高教學質(zhì)量[7-8].

同時，針對物理化學實驗中的部分實驗涉及的理化儀器較昂貴，儀器臺套少的特點，采取2位學生一小組，共同地完成整個實驗過程.在實驗過程中學生之間共同預(yù)習，一起操作實驗儀器，協(xié)同記錄實驗數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，為學生進入社會提供了團隊合作的小平臺.在實驗報告書寫和實驗數(shù)據(jù)處理，實驗結(jié)果誤差分析，包括思考題的回答，實驗總結(jié)部分，每個學生獨立完成，這樣又培養(yǎng)了學生的獨立思考的個人能力和實事求是的科學態(tài)度.

要培養(yǎng)學生從事科學研究及創(chuàng)新能力，教師的科研和教研項目須積極融入到化學實驗課的教學中去.為此學生在完成基本實驗課程后，可以加入教師的科研或教研項目中，使物理化學實驗課程、物理化學研究課題達到較好的對接，并且學生的創(chuàng)新和科研能力得到基本鍛煉.

3 結(jié)語

為了切實加快物理化學實驗課程的改革的步伐，化學實驗中心實驗教師正在積極探索新的教學模式和方法，使學生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)，落實我們新建應(yīng)用型本科院校的辦學理念，全面推進學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才和模塊化教學改革的進程.

〔1〕教育部.教育部關(guān)于開展高等學校實驗教學示范中心建設(shè)和評審工作的通知[Z](高教[2005]8號),2005-05-12.

〔2〕教育部.教育部關(guān)于開展高等學校實驗教學示范中心建設(shè)和評審工作的補充通知[Z](高教[2007]10號),2007-04-13.

〔3〕潘懋元.關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的理解與實踐問題[J].集美大學：教育科學版,2010,11(3):1-6.

〔4〕蔡敬民，余國江.失范與重構(gòu)：應(yīng)用型本科院校質(zhì)量監(jiān)控問題探析[J].高校教育管理,2008,2(6): 28-32.

〔5〕宋光泉.大學通用化學實驗技術(shù)[M].北京，高等教育出版社,2009.9.

〔6〕吳江.大學基礎(chǔ)化學實驗（第一版）[M].北京,化學工業(yè)出版社,2009.3.

〔7〕丁愛琴,孫芹英.應(yīng)用型本科院?；A(chǔ)化學實驗?zāi)K化教學的思考和實踐[J].中國大學教學, 2008（9）:78-79.

〔8〕陽杰,李少波.應(yīng)用型大學化學實驗中心的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].中國高?？萍?2013（5）(已接受).

O6-3;G642

A

1673-260X（2013）07-0232-02

合肥學院教學研究項目（2012jyxm47、2012jyxm48）