倪 偉

（安徽工商職業(yè)學院，安徽合肥231131）

高職院校電子商務專業(yè)開放式實驗室的評估指標構建

倪 偉

（安徽工商職業(yè)學院，安徽合肥231131）

開放式實驗實訓教學是一種新型教學模式，開放式實驗室是實訓教學的重要組成部分.為促進開放實驗室的建設和發(fā)展，發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，本文對開放式實驗室的評估指標標準作了積極的探索和實踐.

評估開放式實驗實訓；發(fā)展；教學質量

1 引言

我院電子商務專業(yè)成立于2000年，在10多年的電子商務專業(yè)教學中，我們逐漸探索出一種新型教學模式——開放式實驗實訓教學.這種教學模式是以項目導向、任務驅動為載體，把學生作為主體，既發(fā)揮教師的主導作用，又充分調動學生的參與積極性和創(chuàng)新思維，將實驗實訓教學與職業(yè)資格證考試和職業(yè)技能大賽緊密地結合，真正實現(xiàn)“雙證融合”，構建與企業(yè)真實現(xiàn)場相匹配的綜合教學環(huán)境，按照崗位的任職要求確定教學內容.同時還邀請企業(yè)專家共同制定實訓標準，開發(fā)實訓內容，評價實訓結果.

在開放式實驗室的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)開放式實驗室如不加強和規(guī)范其管理，就難以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和素養(yǎng)過程中起到的支撐性作用，實驗教學秩序就會受到影響，實驗教學質量就得不到充分的保障.推動開放式實驗室建設的關鍵是解決好如何規(guī)劃好、建設好、管理好、使用好實驗室.開展開放式實驗室的評估對于發(fā)揮開展開放式實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新型復合應用人才過程中的作用，進一步規(guī)范其管理，是十分重要的現(xiàn)實意義的[1].

2 構建電子商務專業(yè)開放式實驗室評估指標體的原則

2.1 指導性原則

評估指標體系將對實驗實訓室的建設、實驗教學體系構建、實驗教學內容發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)起到客觀指導作用.所以實驗室的構建應遵循教育外部關系規(guī)律，主動適應行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，以社會生產(chǎn)、服務、建設、管理等第一線對人才的實際需要為參照基準.在確定實驗室的評估指標時，應該考慮到指標選取的測評目標，體現(xiàn)實驗室為教學、科研、社會服務等方面的職能作用[2].

2.2 科學性原則

評估標準指標體系必須建立在科學的基礎上，切實反映出教學實驗室的各方面特點和實驗室建設發(fā)展中的客觀規(guī)律和趨勢.開放式實驗室的評估指標應結合商科人才培養(yǎng)的特點，體現(xiàn)技藝分解、能力遞進的“2模塊”+“3階段”（課程實訓模塊、綜合實訓模塊；基礎階段、擴充階段、提高階段）實驗實訓體系的特點.采集信息力求全面、客觀、公正，使得評估人員能夠據(jù)此對實驗室的核心價值做出客觀、正確的評判[3].

2.3 要素性原則

評估體系中的具體指標的設定需要能體現(xiàn)開放式實驗室建設與發(fā)展問題的代表性和指向性，應充分考慮到這些指標的制定對實驗室建設的指導性作用.在考慮到具有反映開放式實驗室建設的“硬”指標的同時增加能夠體現(xiàn)其競爭力的“軟”指標.

2.4 可實踐性原則

開放式實驗室評估指標權重的比例要科學合理，指標的評測標準、內涵要明確.各個指標的設定要便于考核和評價，確保清晰、明確、具體.通過定性分析與定量分析的有機結合，從而反映實驗室教學、管理工作過程和效果，體現(xiàn)質與量的統(tǒng)一[4].

3 評估指標內容

作為推動教學實驗室建設和發(fā)展的評估指標，在反映實驗室管理的一般屬性的同時又要凸顯專業(yè)教學實驗室的特殊性，滿足實驗實訓室的評估需求.以國家教育部的《高等學?；A課教學實驗室評估辦法》、《高等學?；A課教學實驗室評估標準表》為參考，同時借鑒2003年的《高等學校專業(yè)實驗室評估標準(試行)》，我們根據(jù)構建電子商務專業(yè)開放式實驗室評估指標體的原則結合我院電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點，提出電子商務專業(yè)開放式實驗室的評估指標體系

評估標準內容主要包括以下5個方面：體制與管理；實驗教學；實驗教材；實訓隊伍；實訓設施與環(huán)境.體質與管理是考察開放實驗室績效好壞最基本的條件之一，實驗室的正常運行需要有適合自身的管理規(guī)章制度作為保證.科學、合理的安排實驗教學內容來鼓勵學生進入開放實驗室是開展創(chuàng)新實訓活動的核心，同時對于實訓的考核、實訓課程體系的構建、技能大賽的支持等方面也有著明確的任務和目標.實訓教材、實訓隊伍建設則是開放實驗室建設和發(fā)展的基礎；實訓設施與環(huán)境的建設是學生開展實訓課程的基本保障，是考察其是否具備開放所必需的硬件和軟件能力的指標，這也是保證實驗室開放績效的重要保障.以上5項考察指標是一級指標，對應的二級指標27項，如表1《電子商務開放式實驗室評估標準表》所示.每個二級指標均有明確的指標內涵、評估標準.

4 心得體會

通過評估的開展可以了解實驗室的各方面情況，一方面可以總結階段性工作，找出工作中存在的問題，進一步明確實驗室的工作重點.提高實驗室工作高職院校建設中的地位，加大實驗室工作的重視力度，加大建設投入.通過進一步加強制度建設，規(guī)范化管理，從而推動實驗教學和實驗室工作改革，提高教學質量和投資效益，提高實驗教學水平和實訓教學質量，使實驗室更好地適應新時期人才培養(yǎng)的需求和社會服務工作的需要，對于實驗室走可持續(xù)發(fā)展的健康道路有積極的推動作用.

表1 電子商務開放式實驗室評估標準表[5,6]

〔1〕周合兵，楊美珠，孫峰.開放實驗室績效評估的實踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：106.

〔2〕馬升燈.高校教學實驗室綜合效益評估初探[J].浙江師范大學學報(自然科學版),2004，27（2）:2.

〔3〕甘肅省高校實驗室工作研究會課題組.基礎實驗室總體效益及評估指標體系規(guī)范的研究[J].實驗室研究與探索，1995（2）：109-110.

〔4〕陳恒元,蔣東風,耿劍平.我校實驗室工作評估指標體系的建立與實踐[J].實驗室研究與探索,1995（2）:101-103.

〔5〕高等學校專業(yè)實驗室評估標準（S）.1995年國家教育部發(fā)布.

〔6〕高等學校專業(yè)實驗室評估標準(試行)（S）.2003年國家教育部發(fā)布.

G712

A

1673-260X（2013）09-0265-02

本文為安徽省2010年高等學校省級教學質量與教學工程項目（20101721）階段性成果