阿麗婭

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，因此興趣是小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

直觀教具形象逼真，生動(dòng)活潑，學(xué)生容易理解、接受、掌握，并能維持學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣，使學(xué)生學(xué)得趣味盎然。在教第一冊(cè)第一課時(shí)，我充分利用掛圖教學(xué)所要學(xué)的日常交際用語(yǔ)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，然后聽(tīng)錄音，并根據(jù)掛圖猜一猜對(duì)話的意思。小學(xué)生很快就知道“Good morning.”是“早上好”的意思，而“Goodbye.”是“再見(jiàn)”的意思，并爭(zhēng)著舉手回答。又如在教學(xué)動(dòng)物單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生自己帶一些有關(guān)動(dòng)物的玩具，若沒(méi)有玩具的可以自己畫(huà)一些圖片。因?yàn)橹庇^形象，所以學(xué)生的興趣很濃，很快就掌握了新授單詞。接著我讓學(xué)生用句型“It's a （bird）.”來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)物。愛(ài)表現(xiàn)的小學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著發(fā)言。這時(shí)對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮的學(xué)生，我會(huì)蹺起大拇指贊一聲：“Good！”或“You're very clever！”。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅感。

二、利用游戲，保持興趣

小學(xué)生喜歡游戲，把游戲引進(jìn)課堂，可增添情趣，保持興趣，在新課結(jié)束或課堂時(shí)間超過(guò)一半時(shí)是學(xué)生感到疲倦的時(shí)候，這時(shí)引入一個(gè)游戲，可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，同時(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)，保持興趣的目的。例如：在教了“Stand up.”和“Sit down，please.”這兩個(gè)句子后，我采用了“聽(tīng)命令，做反口令”的游戲，也就是如果我說(shuō)：“Stand up.”學(xué)生就要做“坐下”的動(dòng)作。在集體訓(xùn)練之后，我讓他們同桌相互訓(xùn)練，這樣學(xué)生的積極性高，興趣濃，又鞏固了所學(xué)的句型“stand up.”和“Sit down.” 又如新授表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，如果簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生們紅色是red，黃色是yellow或簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備一些不同顏色的紙來(lái)幫助教學(xué)，學(xué)生們的興趣不會(huì)很濃，由于學(xué)生們有意注意的時(shí)間有限，可能十幾分鐘就會(huì)感覺(jué)這堂課索然無(wú)味了。因此，我在教學(xué)顏色這一課時(shí)，我利用變魔術(shù)的形式分別把盛有紅色.黃色和藍(lán)色的水瓶拿出來(lái)依次問(wèn)：“What colour is it？”，學(xué)生紛紛舉手回答：“紅色”“黃色”“藍(lán)色”，接著，我將盛有黃色和藍(lán)色部分的水依次倒入一個(gè)空瓶子，直到瓶中的水變?yōu)榫G色，再次提問(wèn)“What colour is it？”并引出單詞green，最后，我用同樣的方法，把盛有藍(lán)色和紅色部分的水依次倒入一個(gè)空瓶子，直到瓶中的水變?yōu)樽仙Ｔ谧兡g(shù)的游戲中不知不覺(jué)掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識(shí)，增加了課堂的實(shí)效性。

三、開(kāi)展表演活動(dòng)，發(fā)展興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是要用所學(xué)的語(yǔ)言和別人交流。由于我們不具備這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，所以在課堂中虛設(shè)這樣的環(huán)境是尤為重要的。在這種虛設(shè)的環(huán)境中學(xué)生們可以體會(huì)文中的環(huán)境，更好的運(yùn)用英語(yǔ)，體會(huì)運(yùn)用不同語(yǔ)言的樂(lè)趣，體會(huì)成功的樂(lè)趣。在實(shí)踐體會(huì)課上我讓學(xué)生按座位分成二人一小組，四人一大組進(jìn)行活動(dòng)。常在教完新課后，給五分鐘讓小組同學(xué)表演本課的對(duì)話。表演時(shí)看哪一小組神態(tài)自然，發(fā)音準(zhǔn)確，內(nèi)容新穎，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。表演出色的給予表演“小金星”的稱號(hào)。例如：在教學(xué)三年級(jí)對(duì)話（A：Go to bed，dear.B：OK.Good night，Mum.Good night，Dad.C：Good night.）時(shí)，我讓學(xué)生三人一小組表演這課的對(duì)話（Mum，Dad，David），同時(shí)讓學(xué)生戴上頭飾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境。要求學(xué)生盡量模仿錄音機(jī)里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是David的表情和那種不情愿離開(kāi)的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，積極準(zhǔn)備，踴躍表演，課堂氣氛十分活躍。有時(shí)課上未能表演完的，課后到老師那兒再表演，這樣人人開(kāi)口，互相督促、糾正，既提高口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力，又鞏固了課上所學(xué)的內(nèi)容。

四、在生活中尋找興趣

現(xiàn)今社會(huì)的語(yǔ)言就如同市場(chǎng)上的商品，不再單純?nèi)缫?，各門(mén)語(yǔ)言都多多少少摻雜了外來(lái)的言語(yǔ)因素，而這些外來(lái)詞很快在社會(huì)上廣泛流傳，膾炙人口。現(xiàn)在的漢語(yǔ)世界也是如此，它已經(jīng)有了各國(guó)的色彩，而且很大部分受到了英語(yǔ)的影響，英語(yǔ)外來(lái)詞更是隨處可見(jiàn)。這自然意味著學(xué)生在日常生活中也無(wú)形的吸收了英文的知識(shí)，而他們自己不得而知。教師只要把握了這個(gè)關(guān)鍵，在課堂上對(duì)之稍加提點(diǎn)，效果往往能出乎意料。

如果留心，可以發(fā)現(xiàn)“OK/ Sorry/ Oh， my god！”是學(xué)生很自然的口頭用語(yǔ)，甚至不需要教師指點(diǎn)，他們也能自如運(yùn)用。除了口頭用語(yǔ)，學(xué)生也能從書(shū)本的用詞中發(fā)現(xiàn)玄機(jī)，在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)做姓，如“Black/ White/ Green/ Brown”等等，與此同時(shí)，教師可以告訴他們一些現(xiàn)今流行的用詞，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，如“black tea（紅茶），green tea（綠茶），black coffee（咖啡）”，激發(fā)他們的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是啟發(fā)學(xué)生心靈的鑰匙。興趣也是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的.光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。老師應(yīng)該激發(fā)，培養(yǎng)，維持，發(fā)展學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)氛圍。利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓更多的學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。