康喜瑪

素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，有了高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。新時(shí)代的人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才，不但是實(shí)現(xiàn)重要思想的重大舉措，也進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺性。教育是傳承過去與未來的紐帶，是人類通向文明的橋梁。

如此重要的一個(gè)職業(yè)，早在唐代韓愈就做出了一個(gè)精辟的概括 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”此語一出，我們便不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的人已經(jīng)把“傳道”放在了教師的第一要?jiǎng)?wù)的位置上。何為道？道，是世界的普遍原則，是人類的精神理想。教師既是傳道者，這就決定了他必須在面對(duì)學(xué)生時(shí)有足夠的“道”，有面對(duì)這個(gè)世界的比較正確的價(jià)值觀與人生觀，學(xué)生在潛移默化中總會(huì)受到老師的影響而形成他們個(gè)人的思想。這就要求，教師要有較高的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

可見，教師的職業(yè)不僅僅是具有教師自身的屬性，也是具有家庭和社會(huì)的屬性。教師的職業(yè)道德、綜合素質(zhì)與社會(huì)、家庭環(huán)境是密不可分的。尤其是新型社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求特別高。教師要端正心態(tài)，適應(yīng)新形勢，提高自己的綜合素養(yǎng)與職業(yè)道德水平。我們常說，教師要給學(xué)生一點(diǎn)水，自身就要有一桶水。了解社會(huì)、未來需求怎樣的人才很關(guān)鍵，自學(xué)和自我體悟也很必要，但經(jīng)驗(yàn)的交流效果會(huì)更好更有效，也就是教師要與學(xué)生多交流，掌握他們的思想發(fā)展動(dòng)向，然后做適時(shí)引導(dǎo)。

教育是綱，其他是目，綱舉目張。動(dòng)之以情，曉之以理，教書育人，“愛”字為先。愛是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。有愛心的教育是非凡的教育。心理學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)年齡段的人對(duì)愛都有很強(qiáng)烈的需要，尤其是少年兒童。這種需要已經(jīng)不僅是一種動(dòng)物的本能，而是人所特有的社會(huì)心理需要。愛進(jìn)入學(xué)生的心靈，會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，像沐浴在春風(fēng)中，他感到溫暖，歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對(duì)美好事物的向往和追求。這時(shí)候他會(huì)自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自身的缺點(diǎn)，愿意積極上進(jìn)。

教師，作為這個(gè)世界里的園丁，在瑰麗的精神花園里打工，他們栽培的是形形色色的一棵棵知識(shí)之樹，塑造的是繽紛多彩的一朵朵靈魂之花。在這個(gè)世界里的打工，兼?zhèn)鋬蓚€(gè)世界的精彩，應(yīng)該是擁有兩條生命的幸福者。

作為一個(gè)園丁，要愛所有的花草樹木。高大的橡樹有自己的銅枝鐵桿，健碩的木棉有自己的如火紅花，他們?nèi)菀椎玫竭^剩的呵護(hù)。但纖弱的凌霄花找不到一個(gè)可以依靠的肩膀時(shí)，只能無助地匍匐在冰冷的泥土里，也許你會(huì)很輕易地將她連根拔起，隨意地扔到一個(gè)誰也不知道的地方，于是，一個(gè)完整的靈魂就此消失了。也許，只要你輕輕地彎一下腰，替她找一個(gè)小小的臺(tái)階，或者默默地耐住性子，給她一個(gè)機(jī)會(huì)，她就會(huì)順勢而上，到達(dá)一個(gè)我們仰視的高度。作為一個(gè)園丁，要因勢利導(dǎo)，幫助花草樹木到達(dá)最美的高度。如果一朵盛開的桃花沒有笑臉，就讓她去看李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎一個(gè)愁字了得”；如果一棵柔弱的松枝留戀花盆，就讓他去看李白的“枯松倒掛倚絕壁”；如果一片稚嫩的樹葉受不了風(fēng)雨，就讓她看司馬遷的“就極刑而無慍色”；如果一枚青青的小蘋果老是炫耀自己，就讓他到孟子那里“望洋興嘆”好了。作為一個(gè)園丁，要永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心，要永遠(yuǎn)乘坐生活的幸?？燔嚕灰粩嚅_闊眼界，從而高瞻遠(yuǎn)矚；要不斷滋潤心田，從而培植萬物；要不斷刷新標(biāo)本，從而與時(shí)俱進(jìn)；要不斷更新工具，從而精益求精。這個(gè)世界真的很大，一日千里走不到邊；這個(gè)世界變化真快，日新月異還會(huì)落后。作為一個(gè)園丁，要告訴花朵，花季是短暫的，根本經(jīng)不起揮霍，趕快盡情地盛開吧。不要總是去幻想未來，不要總是去回憶過去?；孟牒突貞泿淼氖强仗?，行動(dòng)起來才有沉甸甸的果實(shí)。作為一個(gè)園丁，要告訴花朵，感激是最美麗的開放。做一朵善良的花，生命就擁有了永恒的精彩。面朝大海，春暖花開的世界最溫暖。作為一個(gè)園丁，要告訴花朵，每朵花都是上帝派來的，都有自己的位置。天生我材必有用的宣言，絕不是詩人的專利。在精神花園里打工，靈魂永遠(yuǎn)行走在高貴的紅地毯上。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上講臺(tái)，教書育人；走下講臺(tái)，為人師表。師德，不再是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！老師，真是太陽底下最光輝的人！