宋之楷

初中學(xué)生對(duì)思想品德課有不重視的傾向，再加上初一所學(xué)內(nèi)容和初二上冊(cè)內(nèi)容都好理解，總的認(rèn)為不用復(fù)習(xí)也能考好。但事實(shí)上卻不盡如人意，考完后一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，抱怨不止.為了調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也是幫助同學(xué)解決學(xué)與考的矛盾，實(shí)現(xiàn)態(tài)度與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，我在這方面精心作了研究。通過這些創(chuàng)新成果，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有了特別大的提高。

復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)小結(jié)的總結(jié)提升，所以平時(shí)學(xué)習(xí)要先以框?yàn)閱挝?，認(rèn)真整理知識(shí)框架并且標(biāo)明重點(diǎn)和自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以附“批注”結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況做反思。做完以上學(xué)習(xí)后，再以一課為單位，把前幾框的小結(jié)匯總。這里必須把自己對(duì)這一課幾框之間的聯(lián)系寫下來，由知識(shí)的表象過渡到內(nèi)在聯(lián)系的整合，從而提高學(xué)生綜合能力。

完成一課總結(jié)再來一個(gè)單元總結(jié)，明確單元的重點(diǎn)課目，寫出這一單元幾課的聯(lián)系，必須自我回顧這幾課為什么要安排在同一單元里，幾課的共同思想和不同是什么？（可以請(qǐng)老師幫忙也可以組長(zhǎng)組織大家探討形成方案后，讓老師評(píng)析，最后形成正確完整的方案。）最后將每個(gè)單元之間的聯(lián)系及各自側(cè)重點(diǎn)寫下來，還要明確哪些是重點(diǎn)單元。認(rèn)真反思哪幾個(gè)單元的哪幾課是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，針對(duì)自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)找到突破方法。可以在班內(nèi)提出來讓同學(xué)們幫助解決，也可請(qǐng)老師幫助，最好是自己想出適合自己獨(dú)到高效的方法（值得表揚(yáng)）。針對(duì)同學(xué)們存在另外一個(gè)困惑是對(duì)一個(gè)問題下面的幾個(gè)要點(diǎn)，記住了但考試一緊張容易忘掉的難題，我建議同學(xué)們絞盡腦汁，集思廣益編一些順口溜——簡(jiǎn)單可行。再如：第三課第二框男女生交往原則：男女生要相互尊重，交往中既要主動(dòng)熱情，又要把握分寸，注意交往的時(shí)間、場(chǎng)合和頻率；青春期由于生理心理的變化，開始對(duì)異性產(chǎn)生愛慕，這是正常而自然的，也是美麗的；對(duì)男女同學(xué)之間的情感，要慎重對(duì)待，理智處理；與異性交往，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。編成這樣的順口溜：尊——鐘，愛——愛，智——智；?！＃姁鬯?，就要用智慧去保護(hù)他。學(xué)生記起來就高效多了。又如第四課第二框，建立良好師生關(guān)系的方法：主動(dòng)溝通是一切交往的前提；站在老師的角度想問題；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；原諒老師的錯(cuò)誤；掌握與老師交往的禮儀——禮貌待師，注意場(chǎng)合，把握分寸。諧音順口溜是：主——豬，換位——換，表揚(yáng)——羊，原諒——原，禮儀——理，總結(jié)為：豬換羊原理。這也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

經(jīng)過我對(duì)這一課題的實(shí)踐、探究、總結(jié)，幫助學(xué)生提高了記憶效果，同樣也大大提高了復(fù)習(xí)效果，學(xué)生們充分感受到了這些方法的好處，這使他們從繁雜的復(fù)習(xí)資料、題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，也為思想政治課增添了不少幽默和快樂。

為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率又不乏趣味，以組為單位，7人為一組，回答同樣的問題，看哪一組回答快，而且準(zhǔn)確，評(píng)出每節(jié)課復(fù)習(xí)明星和星級(jí)隊(duì)，一周一次總評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)。每組還要監(jiān)督組內(nèi)不認(rèn)真，拉后腿的同學(xué)。我再利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)考，督促學(xué)習(xí)，幫助解決他們學(xué)習(xí)中的疑問，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)知識(shí)首先要記憶，接下來就是運(yùn)用，對(duì)重點(diǎn)課程的知識(shí)，先留給學(xué)生一定的時(shí)間記憶。85%～90%的同學(xué)過關(guān)后，再發(fā)下去綜合考測(cè)題。趁熱打鐵，將剛剛復(fù)習(xí)記憶的知識(shí)滲透到各類典型題中，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，分析解決實(shí)際問題的能力，對(duì)他們分析的難點(diǎn)，先讓會(huì)做的同學(xué)講，如果都不會(huì)，我詳細(xì)講解審題技巧、做題注意事項(xiàng)。這樣學(xué)、練結(jié)合，受到學(xué)生們的好評(píng)。

對(duì)于那些跨度大的綜合題，我一般安排在考前做，原因是學(xué)生對(duì)全書知識(shí)有了識(shí)記、理解的基礎(chǔ)，而且每一課的綜合題也做過了，從記憶和分析能力上都有很好的基礎(chǔ)。具體訓(xùn)練這樣的題時(shí)，先留給學(xué)生審題時(shí)間，然后讓愿意講解的同學(xué)說他的思路、具體答案，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方式可以體現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣帶頭作用，給其他同學(xué)以激勵(lì)，營(yíng)造“你優(yōu)，我也榜”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，也促使同學(xué)們對(duì)全書內(nèi)容特別是重點(diǎn)內(nèi)容做整理和綜合。如下面這道題：小林和小暉是初二（二）班的學(xué)生，他倆也是好朋友。一天下午放學(xué)后，小林邀請(qǐng)小暉到網(wǎng)吧玩游戲，小暉猶豫了一下，還是去了。晚上沒寫語文作業(yè)，第二天小暉受到語文老師的批評(píng)，小暉對(duì)老師的批評(píng)很不滿意，覺得老師真不通人情，也因此與老師的關(guān)系僵化，再上語文課時(shí)，消極對(duì)待，成績(jī)也大不如以前，上網(wǎng)吧玩游戲的次數(shù)增多，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）小暉的行為有哪些是錯(cuò)誤的？并說明理由？（2）對(duì)他的行為，請(qǐng)你提幾點(diǎn)好的建議；第一問考初二第三課交友要堅(jiān)持原則，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼；還考第四課正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，以及本課建立良好師生關(guān)系的方法；還考第六課正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的方法。

針對(duì)初二九課、十課的內(nèi)容還要加另一種復(fù)習(xí)方式：老師精選語句出判斷題考測(cè)。因?yàn)檫@兩課內(nèi)容多，課本概括性強(qiáng)，有時(shí)還很深?yuàn)W，一般不考綜合性強(qiáng)的試題，所以我加了這樣一種復(fù)習(xí)法，如我把學(xué)生容易忽視的，又不好理解的知識(shí)出成判斷題，督促他們?cè)偃フJ(rèn)真看書，找到原文，精確理解意思。如：堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，就會(huì)贏得信任；對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人是體現(xiàn)寬容的美德；己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心，尊重他人；人生而平等集中體現(xiàn)在人格和法律地位平等；歷史上的管鮑之交、六尺巷都是寬容的體現(xiàn)；寬容也要堅(jiān)持原則，講求策略；誠(chéng)信與善意的謊言并不矛盾等，通過這些題起到了很高的復(fù)習(xí)效果。

總之，學(xué)不厭勤，教不厭法，傾注智慧，追求效果，輔以樂趣，教學(xué)會(huì)迎來秋天的碩果。