朱婧　姚震

摘 要：隨著高職院校教育體制改革的深化，高職院校學生黨員數(shù)量逐年增加的當下，以精細化管理理念對工科類高職院校學生黨建工作途徑進行新的探索及實施，細化各個重要環(huán)節(jié)，將原有的粗放型管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸贫然?、“?guī)范化”、“科學化”的管理模式，確保工科類高職院校學生黨建工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工科高職院校；學生黨建；精細化管理

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0391-02

工科類高職院校學生黨建工作是整個高職院校黨建工作的重要組成部分。在這樣一個大背景下，學生黨建的管理需要有精細化管理理念的適當配合。針對精細化管理的理念，我們需在學生黨建工作中落實黨建條例制度化、發(fā)展黨員流程化、發(fā)展流程標準化、管理過程規(guī)范化。因此在工科類高職院校學生黨建工作中采用精細化管理能夠加強管理方向、組織核心能力及管理品牌的創(chuàng)造，吸收精細化管理精華，耕作于學生黨建工作，促進學生黨建工作的科學化、規(guī)范化。

一、工科類高職院校學生黨建工作存在的問題

1.保障制度滯后。在工科類高職院校學生黨建發(fā)展的過程中，沒有很好地形成保障學生黨建工作科學化的長效機制，出現(xiàn)了黨員對黨的理論知識不扎實，學生黨建工作比較沉悶；學生黨員入黨動機不夠端正；黨建教育形式單一，發(fā)展黨員各階段理論學習不足，目標性不明確等問題。

2.活動載體陳舊。只是單純的完成上級黨組織布置的任務(wù)，不注重工科類高職學生與現(xiàn)實情況實際，“為學生所需，受學生歡迎，使學生高興”的高層次、持久性和有生命力的活動不多，沒有很好地利用新載體來加強黨員先鋒模范帶頭作用。

3.工作流程粗獷化。有相關(guān)的流程，可是沒有充分、準確地考慮到工科類高職院校學生的特點，從普通學生到學生黨員在發(fā)展過程中學生的變化，以及在考察過程中是否進行科學化和量化的考核。

4.組織架構(gòu)單一。傳統(tǒng)的組織架構(gòu)即院系黨總支—學生黨支部已難適應(yīng)工科類高職院校學生黨建發(fā)展，隨著高職院校教育的大發(fā)展，我們更加需要多元化的教育構(gòu)架來增加高職院校學生黨組織的吸引力及凝聚力。

二、精細化管理在建筑與藝術(shù)系學生黨建工作的實踐和探索

根據(jù)以上存在的問題，從實際出發(fā)，利用精細化管理的理念，針對工科類高職院校學生黨建工作，以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑與藝術(shù)系學生黨支部為試點開展了以下幾項工作。

（一）學生黨建工作目標管理精細化

學生黨建工作目標管理精細化為黨建工作中其他的管理內(nèi)容指引了方向，讓其工作更為明確、清晰、細化、專業(yè)、有條理。學生黨建工作目標管理精細化主要是針對學生在校期間，定期對其進行思想政治教育，規(guī)范學生黨員的發(fā)展，加強對學生黨員及考察對象的日常管理及加大其學生黨員及考察對象的社會實踐鍛煉。

建筑與藝術(shù)系學生黨支部分為4個方面對目標管理精細化進行有效的羅列及實施：一是加強學生黨支部對意識形態(tài)的學習及管理。二是加強學生黨建隊伍的建設(shè)及提高。三是加強學生黨建工作載體及體系的精細化管理。四是加強學生黨支部組織生活的形式及內(nèi)容來提高凝聚力及影響力。

在精細化的工作目標指引下，系學生黨建工作遵照精細化管理的理念及方法，提高組織架構(gòu)層次化、規(guī)范常規(guī)工作標準化、豐富工作載體多元化、保證工作制度流程化。更加完善地結(jié)合工科類高職院校學生黨建工作的特點及建筑與藝術(shù)系學生的特點，來達到我們所培養(yǎng)的學生黨員能很好地發(fā)揮先鋒模范作用，充分發(fā)揮政治的表率、學習創(chuàng)新的表率、廉潔奉公的表率、團結(jié)協(xié)作的表率。

（二）學生黨建工作的組織架構(gòu)精細化

傳統(tǒng)的學生黨建組織構(gòu)架（院黨委—系黨總支—學生黨支部）已經(jīng)很難在新形勢下適應(yīng)工科類高職院校學生黨建工作的發(fā)展。在黨員的發(fā)展過程中存在著許多的問題，如學生黨員發(fā)展的數(shù)量與質(zhì)量的問題，少許黨員入黨動機的問題，發(fā)展階段內(nèi)培養(yǎng)滯后的問題等?；诖嬖诘姆N種問題，建筑與藝術(shù)系學生黨支部首先對基本的組織架構(gòu)進行了分支的增加（院黨委—系黨總支—學生黨支部—黨員服務(wù)站、考察小組、網(wǎng)絡(luò)平臺），來加強學生黨支部的覆蓋面及領(lǐng)導性。由學生黨支部負責制定《入黨積極分子考核條例》、《學生黨員考核條例》、《實習生黨員考核條例》、《優(yōu)秀黨員評比條例》對支部進行量化的管理，制定黨校、入黨積極分子考察期學習培訓及黨員培訓的事宜；由黨站及考察小組對學生黨支部所制定的條例及培訓計劃進行落實及量化數(shù)據(jù)收集，并且加強開展校內(nèi)與校外的社會實踐活動，使得入黨積極分子及黨員能夠更好地了解、融入社會；利用網(wǎng)絡(luò)（建筑與藝術(shù)系學生黨建網(wǎng)、QQ群、黨員飛信群、微博）加強黨校學員、入黨積極分子、黨員之間的聯(lián)系，也可與他們溝通工作與學習情況，了解他們的思想動態(tài)，對學生在學習、生活、工作中遇到的問題進行指導、幫助，加大學生黨支部的凝聚力。不同的部門配套完成不同的事務(wù)，完善了系學生黨建工作中存在的一些遺漏性問題，整體的組織架構(gòu)更具有完整性、標準性，促進學生黨建工作能階段性的成長。

（三）學生黨建常規(guī)工作流程精細化

流程精細化是要求在學生黨建工作中每個環(huán)節(jié)都需要有清晰、標準的考核制度，以便在每項學習、發(fā)展、考察等環(huán)節(jié)反映的工作效果都達到要求。

建筑與藝術(shù)系學生黨支部將一些常規(guī)核心工作進行了細化，如在普通學生、入黨積極分子及學生黨員的教育管理上采用了教育與實踐相結(jié)合。由黨員服務(wù)站、考察小組、學生支部大會形式為主針對入黨積極分子、學生黨員進行時事政治、黨性知識等的學習，并利用黨員服務(wù)站開設(shè)校內(nèi)與校外實踐活動。

細化入黨積極分子、學生黨員的成長教育，制定了《優(yōu)秀黨員評比制度》、《青馬學習班制度》、《考察對象手冊》、《實習生黨員頂崗實習手冊》等。

頂崗實踐黨員記錄本：

優(yōu)秀黨員獎狀：

針對校外實習黨員建立五個結(jié)合的模式，1.實習指導老師與入黨聯(lián)系人相結(jié)合。安排黨員及考察對象的聯(lián)系人時盡量和自己的帶隊老師重合，實現(xiàn)了資源整合。2.實習檢查與黨組織活動相結(jié)合。3.黨小組與實習地域相結(jié)合。把在同一個城市的學生但不區(qū)分專業(yè)合組為一個臨時的黨小組，這樣便于集中的開展一些活動。4.定期回校教育與經(jīng)常性網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。5.政治表率與頂崗實踐質(zhì)量相結(jié)合。通過實習單位黨組織的鑒定或者沒有黨組織的通過“師傅”的評價來綜合體現(xiàn)學生的模范帶頭作用。

（四）學生黨建載體工作的精細化

在高職院校教育體制改革的當下，工科類高職院校學生黨建工作也有了新的發(fā)展空間，把學生黨建從單一的工作載體轉(zhuǎn)向多元化的工作載體，使得學生黨建工作更具有互動性、方向性、主導性及凝聚性。

建筑與藝術(shù)系學生黨建工作在繼承原有的傳統(tǒng)工作載體的基礎(chǔ)上結(jié)合工科類高職院校學生、專業(yè)的特點，加強專業(yè)化、品牌化、特色化的學生黨建工作載體創(chuàng)建。緊緊圍繞學院黨建工作重點，以全面的黨建理論為核心，開展了五項工作載體，夯實了黨建工作基礎(chǔ)。即以學習實踐科學發(fā)展觀活動為載體，樹立科學發(fā)展理念，更新思想觀念；以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進各項工作提升；以學習型黨組織建設(shè)為載體，學用結(jié)合，樹立了終身學習理念；以黨建評估為載體，以評促建，以評促改，構(gòu)建了黨建工作新平臺；以黨建創(chuàng)新項目為載體，促進了黨建機制創(chuàng)新。在響應(yīng)黨員“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動時，建筑與藝術(shù)系學生黨支部以“五抓”為載體，不斷加強新形勢下黨員隊伍建設(shè)，著力提升黨員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。來穩(wěn)固學生黨員專業(yè)化、精英化的培養(yǎng)。

（五）學生黨建工作制度精細化

為了使精細化理念深入工科類高職院校學生黨建工作中去，建筑與藝術(shù)系學生黨支部制定出相應(yīng)的分類制度來更好地規(guī)范及落實。

黨建工作主要以黨員發(fā)展及再培養(yǎng)為主，在黨員發(fā)展中我們將其分為三類，即入黨培養(yǎng)、入黨積極分子培養(yǎng)、黨員培養(yǎng)，各類均有相應(yīng)的制度來約束。在入黨培養(yǎng)過程中制定了黨校學分制、黨校黨章學習小組制、社會服務(wù)學分制；在入黨積極分子培養(yǎng)過程中制定了推優(yōu)提名制、發(fā)展答辯制、考察小組管理制、入黨積極分子日常管理制、社會服務(wù)學分制；在黨員培養(yǎng)過程中制定了優(yōu)秀黨員評比制、黨小組學習制、校內(nèi)黨員管理制、校外實習生黨員管理制、黨員聯(lián)系人制、社會服務(wù)學分制。學生黨建工作分類制度化設(shè)立很好地起到了保障、監(jiān)督、激勵、約束的作用，產(chǎn)生了很明確的工作方向及職責分工。以制度為核心，實現(xiàn)學生黨建工作精細化、規(guī)范化。

三、結(jié)語

在工科類高職院校學生黨建工作中運用合理的精細化管理理念，有效地提高了學生黨建工作的效率性、規(guī)范性、制度性及標準性。新的抓手、新的創(chuàng)新加強了學生黨員對社會的了解、對政治理論的學習、對業(yè)務(wù)的掌握及運用，認真理解中國共產(chǎn)黨的先進性并體現(xiàn)在黨的宗旨和行動綱領(lǐng)上，體現(xiàn)在每位學生黨員通過履行黨員宗旨和義務(wù)而表現(xiàn)出來的黨員的魅力，來帶動和推動每位學生從思想上牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勤奮工作，努力創(chuàng)新，甘于奉獻，扎實工作，促進多方面發(fā)展的穩(wěn)定。

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（責任編輯：田 苗）