萬惠蓉

【摘 要】賀州學(xué)院本著“地方高校要為地方經(jīng)濟服務(wù)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟實際，從培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、教材教法、師資隊伍，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等各方面進(jìn)行了即時有效的改革，構(gòu)建了整體優(yōu)化的地方本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟 商務(wù)英語 人才培養(yǎng)模式

一 商務(wù)英語人才需求現(xiàn)狀

隨著國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的大幅增長，我國國際商務(wù)人才的需求也出現(xiàn)快速增長之勢。我國商務(wù)英語教育走過了十多年的發(fā)展道路，取得了巨大的成績。從某種程度上說，我們已經(jīng)走出了一條具有中國特色的充滿生機與活力的商務(wù)英語教育發(fā)展之路。隨著東盟自貿(mào)區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)，廣西地區(qū)外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，對商務(wù)英語人才的需求越來越大。這就需要廣西各高校結(jié)合自身的資源優(yōu)勢選擇一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，在特定領(lǐng)域建設(shè)專業(yè)化品牌，與相關(guān)企業(yè)探索校企人才合作模式，從戰(zhàn)略角度為企業(yè)培養(yǎng)了解地方特色文化的“品德好、基礎(chǔ)實、專業(yè)精、能力強”的具有創(chuàng)新精神的商務(wù)專業(yè)人才。賀州學(xué)院作為賀州市唯一一所地方本科學(xué)院，其培養(yǎng)的人才要體現(xiàn)地方特色，實現(xiàn)校企合作，創(chuàng)建自己的全新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)地方企業(yè)所需的商務(wù)英語專業(yè)人才，促進(jìn)地方特色經(jīng)濟更快、更好地發(fā)展。

二 構(gòu)建商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)模式的主要框架

1.培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和基本的商務(wù)知識，能熟練運用英語從事國際貿(mào)易、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口貨物報關(guān)、涉外商務(wù)代理、貨運代理、業(yè)務(wù)員、公關(guān)接待、營銷策劃、翻譯、文秘等工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)畢業(yè)生要求具有扎實的英語語言基本功和較強的英語交際能力；具有寬廣的知識面和一定的人文學(xué)科知識和科技知識；具有國際經(jīng)濟貿(mào)易的基本知識，熟悉我國對外貿(mào)易、經(jīng)濟合作的方針政策和法律法規(guī)，能直接運用英語獨立承擔(dān)外事、外貿(mào)活動，處理有關(guān)涉外業(yè)務(wù)問題；具有較好的文字寫作能力，掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù)；具有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；具有協(xié)調(diào)能力組織能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

2.專業(yè)建設(shè)理念

商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)理念為“需求為導(dǎo)向，能力為本位，彰顯地方特色，服務(wù)地方經(jīng)濟”。在當(dāng)前有限的體制條件下，應(yīng)進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，積極走出地域局限、產(chǎn)業(yè)局限、創(chuàng)業(yè)者局限、制度局限和政府局限，加快完善、轉(zhuǎn)型和提升賀州模式，走“文化賀州”之路。賀州作為一個地方城市，具有地方特色和自己獨特的地方經(jīng)濟發(fā)展模式。地方高校在人才培養(yǎng)時也應(yīng)從發(fā)展賀州地方經(jīng)濟的模式中得到啟示，也應(yīng)講究人才培養(yǎng)效率、注重人才地方特色，而不應(yīng)總是走通常的人才培養(yǎng)模式。地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要以需求為導(dǎo)向，能力為本位，彰顯地方特色，服務(wù)地方經(jīng)濟。

3.課程體系的不斷優(yōu)化

通過加強對商貿(mào)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和對人才知識結(jié)構(gòu)需求的研究，形成有效機制，邀請地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研制課程計劃。構(gòu)建“基礎(chǔ)+專業(yè)+綜合素質(zhì)+地方特色”的課程體系，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，賀州學(xué)院外國語學(xué)院2012級商務(wù)英語本科課程體系里、除了綜合英語、高級英語、語音、口語、聽力、語法，第二外語等專業(yè)必修課以外，還開設(shè)了多個模塊的專業(yè)素質(zhì)課。專業(yè)素質(zhì)一包括國際商法、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、WTO概論，西方經(jīng)濟學(xué)；專業(yè)素質(zhì)二包括商務(wù)學(xué)導(dǎo)論、外貿(mào)單證實務(wù)、外貿(mào)英語函電、進(jìn)出口報關(guān)，商務(wù)談判；專業(yè)素質(zhì)三包括電子商務(wù)、市場營銷、跨文化商務(wù)交際、會計學(xué)原理，人力資源管理；專業(yè)素質(zhì)四包括物流英語、商務(wù)禮儀、商務(wù)旅游英語、商務(wù)英語翻譯，商務(wù)外刊選讀。在培養(yǎng)計劃的制定中實施整體優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新；實施模塊教學(xué)制，拓寬專業(yè)知識面；建立學(xué)位課程制，確保專業(yè)的基礎(chǔ)理論；預(yù)留專業(yè)選修課，適應(yīng)知識更新的需要；重點建設(shè)好商務(wù)英語翻譯和國際貿(mào)易實務(wù)兩門主干課程，以課程建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)，注重地方特色文化在課程中的體現(xiàn)，以加強學(xué)生的文化素養(yǎng)；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)商務(wù)實踐能力，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新。

4.師資隊伍建設(shè)

賀州學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍嚴(yán)格按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，遵循能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)、理論與實踐并重、年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱和學(xué)歷高移的原則進(jìn)行建設(shè)。師資隊伍整體素質(zhì)高，具有高尚的師德師風(fēng)和優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)。提高具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的專業(yè)教師的比例，通過掛職、企業(yè)特派員、短期培訓(xùn)等多種形式鼓勵青年教師到企業(yè)鍛煉，豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗。對于去企業(yè)鍛煉的教師給予工作量考核方面的照顧。計劃到2014年年末專業(yè)教師中具有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例達(dá)到50%，規(guī)范校外實習(xí)基地指導(dǎo)教師聘任與酬勞制度。建設(shè)一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的工程教育師資隊伍。制定專業(yè)技能培訓(xùn)計劃，提高青年教師教學(xué)技能，每年擬推選兩到三名教師參加各級教學(xué)技能競賽，力爭獲獎兩項以上。在現(xiàn)有教師隊伍基礎(chǔ)上，培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，著重培養(yǎng)兩名在本地區(qū)、本行業(yè)內(nèi)有較大影響的專業(yè)、技術(shù)水平高的專業(yè)帶頭人，打造以專業(yè)帶頭人為核心的教師團(tuán)隊，推動專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極鼓勵與組織有條件的教師申報各級科研項目，積極聯(lián)系企業(yè)，提高服務(wù)企業(yè)的意識和能力。

5.實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

專業(yè)實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學(xué)生了解社會、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，也是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在進(jìn)一步加強和完善校內(nèi)語言實驗室、英語學(xué)習(xí)平臺和商務(wù)英語仿真實訓(xùn)室的軟硬件建設(shè)，擴大平臺的服務(wù)功能和范圍的同時，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力，了解（國際）商務(wù)工作環(huán)境和相關(guān)崗位職業(yè)能力要求，了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。同時，通過各種形式的實踐活動，提高學(xué)生的綜合技能，重視實踐性教學(xué)，強調(diào)雙證結(jié)合。

在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過融合商務(wù)、英語兩種能力，貫通教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)三個環(huán)節(jié)來綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這是一種以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式，它讓學(xué)生在“英語、商務(wù)一體化”，“理論學(xué)習(xí)、仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)一條龍”教學(xué)模式的培養(yǎng)下，從英語中學(xué)習(xí)商務(wù)，從商務(wù)中體會英語，從理論走向?qū)嵺`，體驗職業(yè)技能，使學(xué)生的專業(yè)知識迅速轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

6.信息反饋系統(tǒng)建設(shè)

由于商務(wù)英語專業(yè)是個相對較新的學(xué)科，還有很多不成熟的地方，并且社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也處于不斷發(fā)展變化的過程。所以，非常有必要建立一個完善的信息反饋系統(tǒng)，以便保證高校在商務(wù)英語教學(xué)中能及時調(diào)整培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更適應(yīng)時代和社會需求的人才。信息反饋的渠道包括學(xué)術(shù)界、兄弟院校、政府、社會、企業(yè)、任課教師和學(xué)生。積極參加全國國際商務(wù)英語研討會，了解學(xué)術(shù)界對商務(wù)英語的學(xué)科定位，課程體現(xiàn)和發(fā)展方向等根本問題的認(rèn)識，從理論上解決課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性和完整性；每年要定期地下到企業(yè)、公司，多方面了解用人單位的崗位需求。

地方高校應(yīng)該以“地方高校為地方經(jīng)濟服務(wù)”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行切實有效的改革，探討區(qū)域經(jīng)濟視野下商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，建立成熟穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。以先進(jìn)的教學(xué)方法，合理的教材體系，打造精品課程帶動專業(yè)發(fā)展，建立完善的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓所有商務(wù)英語學(xué)生能得到真正意義上的商務(wù)實習(xí)，增強其實踐應(yīng)用能力，以盡快適應(yīng)工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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