龔先和

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。思品作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明的人文性特點(diǎn)，在感受、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方面具有獨(dú)特的功能，它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。那么如何讓創(chuàng)新的花朵在思品教學(xué)課堂開放呢？

一、營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

一是讓學(xué)習(xí)處于一種無拘無束的空間中，讓他們盡情地“自由表達(dá)”。實(shí)踐證明，濃厚的適宜的氛圍，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情境中，用積極的方式去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，那么思想品德課堂將會(huì)從簡單空洞的說教變得輕松而富有活力。

二是創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受思想品德的魅力；從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、新穎、別致的情境，才能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

三是借助多媒體營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。媒體以其良好的視聽感覺和鮮明的色彩，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能觀其境，聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生通過各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意站在學(xué)生的視角上換位思考，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和平凡的生活經(jīng)驗(yàn)入手，組織相關(guān)的主題音樂、音像素材，制作相關(guān)的課件輔助教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，讓每一堂課都有精彩的體現(xiàn)，激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)生活，創(chuàng)造人生。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

新世紀(jì)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，國際國內(nèi)形勢都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下，對人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國內(nèi)或國際性、地區(qū)性的事件會(huì)不斷發(fā)生。這些可預(yù)見或難以預(yù)見的重大事件，無一不牽涉著那些民族與國家的利益，大多包含著愛國主義教育、國際主義教育素材。學(xué)生是不斷成長的一代知識(shí)新人，對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。這種必要的不可避免的關(guān)注，是學(xué)生有覺悟的表現(xiàn)。同時(shí)，如何適時(shí)正確地加以引導(dǎo)，抓住契機(jī)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的愛國主義教育，是思想品德課不可回避而又必須做好的教育工作。因此作為教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中還應(yīng)組織學(xué)生開展各種社會(huì)活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化互助合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)本身就是教育者、受教育者合作互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。一堂生動(dòng)活躍的課，應(yīng)該是師生之間和學(xué)生之間共同合作達(dá)到最佳狀態(tài)的必然結(jié)果。葉瀾先生說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長?！彼枷肫返抡n堂教學(xué)中的合作，就是在課堂這個(gè)特定的空間內(nèi)，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而形成的包括情感、行為在內(nèi)的相互支持和協(xié)作，不再局限于傳統(tǒng)的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的彼此競爭。教師也不再是教學(xué)活動(dòng)的惟一組織者，而是與學(xué)生一道成為教學(xué)活動(dòng)的共同主人。在這個(gè)學(xué)習(xí)的共同體中，師生每個(gè)成員都可以自由發(fā)表見解，又要聆聽他人的觀點(diǎn)，充分交流，共同研究，使討論的問題不斷得到修改、補(bǔ)充或糾正。這不僅能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、靈活性、整合性等，而且也培養(yǎng)了師生之間、學(xué)生之間互相支持、彼此幫助、通力協(xié)作、共同進(jìn)步的集體精神，而這也是創(chuàng)新思維人才所應(yīng)具備的重要素質(zhì)。因?yàn)樵谖磥淼膭?chuàng)新活動(dòng)中，許多問題不可能靠一個(gè)人的力量在有限的時(shí)間內(nèi)完成，必然依靠集體的智慧和力量。通過合作，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的重要、合作的意義，讓學(xué)生感受到在這個(gè)充滿競爭的社會(huì)里，還有比競爭更重要的東西──合作。

四、探索創(chuàng)新教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須擯棄陳舊的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)能發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用的、民主的、科學(xué)的、和諧合作的教學(xué)條件，為此，教師要積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，獵取創(chuàng)新教學(xué)信息，了解創(chuàng)新教育動(dòng)態(tài)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育報(bào)刊，借他山之石攻玉，在教改實(shí)踐中貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，研究課堂語言藝術(shù)，特別是尊重學(xué)生的情感，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生上放膽課，在學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和體會(huì)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，有新穎獨(dú)特的設(shè)想，教師立即給予積極地評價(jià)。除此之外，還要深入學(xué)生，加強(qiáng)師生的情感溝通，努力建立以一種新型的互相信任的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供必要的環(huán)境。實(shí)踐表明，有了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土，再加上園丁用心澆水、施肥、除蟲，一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新教學(xué)效果便源源不斷萌發(fā)出來，并與時(shí)俱進(jìn)。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置必須要有創(chuàng)意。例如：在思想品課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)教學(xué)欄目：“各抒己見”“異想天開”“我的建議”“創(chuàng)業(yè)園地”“暢想未來”“作品展示”等等。這些欄目的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。如對“口袋書的利弊”的辯論，學(xué)生自己去搜集資料或撰寫文章，利用課堂進(jìn)行論辯，學(xué)生的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，課上得精彩極了。在這樣的活動(dòng)中，由于展開充分的獨(dú)立的思考，所以學(xué)生能常常提出許多創(chuàng)造性的見解，得到了及時(shí)肯定后，會(huì)感覺到莫大的成功感和自豪感。這些積極情感反過來又增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

思想品德課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是思想品德課教學(xué)任務(wù)的有機(jī)組成部分。它內(nèi)容豐富，充滿創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提供了廣闊的天地。思想品德課教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求。