熊奕

摘 要：文章從注意規(guī)律的角度闡述了在生物教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。教師只有了解注意規(guī)律的特點(diǎn)，并在生物課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，力爭始終吸引學(xué)生的注意力，才能真正達(dá)到高效率的課堂教學(xué)，并且使學(xué)生身心輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；有意注意；無意注意；有意后注意 注意是一種心理現(xiàn)象，是一切心理活動(dòng)共同的特性。人的感覺、知覺、記憶、想象、思維都需要注意。引起學(xué)生注意是生物教師授課時(shí)必須創(chuàng)造的條件，是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)過程中，生物教師要善于排除干擾學(xué)生注意的因素，吸引學(xué)生注意的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生注意的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)有無目的性和意志努力的程度的不同，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

一、利用無意注意規(guī)律組織好生物教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生體力和腦力的綜合活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生疲倦，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去注意力，使學(xué)生“身在曹營心在漢”，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。既然無意注意不必消耗大量的腦力和體力，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備，以引起學(xué)生的無意注意。只有被注意到的信息，才可能進(jìn)入信息加工系統(tǒng)，才可能對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用。

二、保持有意注意，使學(xué)生深刻全面地掌握知識(shí)和技能

在生物課堂中光靠學(xué)生的無意注意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多的困難和干擾，大部分課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容僅憑無意注意是無法完成的。因此必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。并以它來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，從而集中注意力，促進(jìn)學(xué)生長期有意義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

1.明確教學(xué)目的和任務(wù)

教師在講授新知識(shí)前以提問的形式列出新知識(shí)的要點(diǎn)，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，并提出具體的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就能自覺地控制自己的注意，帶著問題去聽講，從而進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.精心設(shè)導(dǎo)言，誘發(fā)求知欲

好的導(dǎo)言能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在講授“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”前，教師可以講述孟德爾的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)豌豆實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，維持有意注意

教師講課的快慢，語調(diào)的高低長短都會(huì)引起學(xué)生的注意。緊張的講課或討論后，接著安排一些練習(xí)，或由學(xué)生上講臺(tái)做一些不太復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)，從此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

4.巧妙設(shè)疑，活躍思維

生物教師要合理地組織課堂學(xué)習(xí)過程，教學(xué)語言的邏輯性有助于學(xué)生有意注意的保持。然而，心理學(xué)的研究表明：“專心致志”的有意注意往往只能保持15～20分鐘。因而，在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的條理性和教學(xué)語言的邏輯性同時(shí)，還應(yīng)采取一些措施以促使學(xué)生保持有意注意，如向?qū)W生提問、組織學(xué)生討論、適時(shí)的辯論和請(qǐng)學(xué)生上黑板練習(xí)以及當(dāng)學(xué)生發(fā)生注意分散時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，以此增?qiáng)學(xué)生的有意注意。

5.密切結(jié)合實(shí)際生活

實(shí)際生活是學(xué)生最了解也最感興趣的，而生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活又密切聯(lián)系。如：在講解“呼吸作用”時(shí)，讓學(xué)生分析、解釋一些生活實(shí)際現(xiàn)象：酸奶、酸菜的制作過程。學(xué)生在分析身邊發(fā)生的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)深感學(xué)習(xí)生物知識(shí)的用處，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也會(huì)使他們非常留意身邊的生活現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了學(xué)生注意觀察，探索知識(shí)的科學(xué)精神。

6.利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體課件可以將教學(xué)中某些難于表達(dá)的內(nèi)容以文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)，化難為易，化枯燥為趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，吸引學(xué)生的有意注意。

三、培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意

有意后注意是心理活動(dòng)對(duì)于個(gè)人認(rèn)為有意義、有價(jià)值的對(duì)象的指向和集中，一定條件下有意注意會(huì)轉(zhuǎn)化為有意后注意。當(dāng)我們從事一種生疏的、不感興趣的工作，往往需要通過一定的意志努力才能把自己的注意保持在這項(xiàng)工作上。但是經(jīng)過一段時(shí)間的工作后，對(duì)這項(xiàng)工作熟悉了，對(duì)工作本身也發(fā)生了興趣，就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意，這時(shí)有意注意就轉(zhuǎn)化為有意后注意。

因此，這對(duì)生物教師提出了更高要求。首先，教師在備課中要廣泛閱讀有關(guān)資料，充分挖掘教材的生動(dòng)內(nèi)容，增加趣味性。其次，重視學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才不會(huì)感到很茫然。最后要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，現(xiàn)行中學(xué)各科的知識(shí)在生物課本中都或多或少的體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的有意后注意，就要在教學(xué)中與各科知識(shí)相互呼應(yīng)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生聯(lián)想，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，真正體會(huì)出生物的樂趣。久而久之，學(xué)生便會(huì)形成良好的意志品質(zhì)，即有意后注意。

在實(shí)踐活動(dòng)中，無意注意、有意注意和有意后注意緊密聯(lián)系、協(xié)同作用。因此，生物教師要利用三種注意協(xié)同作用、相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)，把論、講、看、議、思、練結(jié)合起來，這樣才更加有利于學(xué)生注意的保持，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位 貴州省貴陽市第一中學(xué)）