陳永年

摘 要：人們的活動離不開思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更離不開思維，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力有一定的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與思維能力的關(guān)系十分密切，數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維成果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

一、充分利用問題教學(xué)法

問題教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有明顯的幫助，教師通過對問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，學(xué)生的思維就比較活躍，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)圓時，教師可以先展示幾種不同的圖形，讓學(xué)生選擇自行車輪的形狀，學(xué)生們肯定都選擇圓形的車輪，那么為什么要是圓形的呢，學(xué)生往往都沒有進(jìn)行深入的思考，教師可以在學(xué)生懷著好奇心的時候講解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過習(xí)題分析培養(yǎng)思維能力

練習(xí)題往往具有一定的典型性，通過對習(xí)題的分析，學(xué)生能夠在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有幫助。數(shù)學(xué)習(xí)題主要有一題多解和一題多變的形式，在一題多解中，一道題目有不同的解決方法，教師針對這類題型應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對題型進(jìn)行比較分析，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識面，教給學(xué)生多角度解決問題的方法。一題多變能夠克服學(xué)生思維的局限性，促進(jìn)學(xué)生思維的開闊。

三、鼓勵學(xué)生勤于思考

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生自己多加練習(xí)，教師只能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對知識的獲取過程和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，對學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣低下，教師把課堂交給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的能動性得到了有效的發(fā)揮，學(xué)生有了充足的自主學(xué)習(xí)時間與空間，學(xué)生在多動手、勤思考中逐漸構(gòu)成數(shù)學(xué)思維體系，學(xué)生思考的過程是對知識主動獲取的過程，是構(gòu)建的過程，學(xué)生親歷知識的形成過程才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是重要教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生只有具備了一定的思維能力，才能深入對數(shù)學(xué)的分析、理解和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動規(guī)律，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

羅國強(qiáng).談初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（1）.

（作者單位 青海省黃南藏族自治州中學(xué)）