張海霞
摘 要:英語新課改中,把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立信心”放在了首位。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,要學(xué)會(huì)夸學(xué)生和創(chuàng)設(shè)情境,使英語學(xué)習(xí)有趣味,并堅(jiān)持日常訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)興趣;夸學(xué)生;創(chuàng)設(shè)情境;日常訓(xùn)練
我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。我在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣方面有以下幾點(diǎn)感悟:
一、“好孩子是夸出來的”
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接也是最主要的方式,課堂上的提問、對(duì)話操練等經(jīng)常采用one by one,pair by pair,group by
group等形式。在上課的過程中,不要輕易地指責(zé)與批評(píng),要多點(diǎn)寬容,多一些像Try again. Dont worry. Take it easy. I believe you
are OK的安慰,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步,哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)用得合適的詞語,都要及時(shí)給予Very good!Great!Good job !Well down!Clever boy/girl 等語言表揚(yáng),這些贊賞的話語就像一縷春風(fēng),溫暖著學(xué)生。實(shí)踐表明,每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)待學(xué)生的回答時(shí),都能提高學(xué)生的積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、“情境使英語有趣味”
教師在講授正課之前,可以放一些優(yōu)美的音樂,如yesterday once more、rhythm of the rain等。在講授正課之時(shí),可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默,介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)、體育明星等,也可以利用圖片、簡筆畫、多媒體等直接導(dǎo)入課文的方法吸引學(xué)生的注意力。教師巧妙構(gòu)思,創(chuàng)設(shè)語言交流情境,使學(xué)生自覺地投入情境之中,進(jìn)入角色,主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。例如,我在學(xué)習(xí)看病日常交際用語時(shí),用情境教學(xué),和學(xué)生一起模擬在醫(yī)院的情境。我一進(jìn)教室門就假裝自己得了感冒,開始咳嗽,接著用英語描述自己感冒的一些癥狀,問:“由have a cold讓你們聯(lián)想到了什么?”學(xué)生說:“have a headache 、 have a stomachache、have a toochache.” 這節(jié)課把一個(gè)“真實(shí)的”情景放在了學(xué)生的面前,這樣既可開闊
眼界,又能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)
興趣。
三、“滴水穿石的兩個(gè)一”
1.課前一分鐘演講
每天上課前我都讓學(xué)生堅(jiān)持做課前一分鐘演講,話題廣泛,形式多樣,有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等,生動(dòng)形象,又具有趣味性。久而久之,學(xué)生通過上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際的成功感和愉快感,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣,增強(qiáng)了他們的自信心。
2.每日一句
每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上每日一句,內(nèi)容為歇后語、格言、諺語或常用的口語表達(dá),直觀醒目,通過逐漸的積累,學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了,作文水平和口語水平也隨之提高了。
總之,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的興趣,我們正是要針對(duì)這種情況,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,從而使學(xué)生對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
(作者單位 山西省汾陽市第五高級(jí)中學(xué))