李建

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機已經普及到每個家庭，而計算機技術也在不斷更新?lián)Q代，計算機的學習課程對學生要求也在不斷地變化，由于教學內容的不斷改變，合適的教學方式尤為重要。

中職計算機 教學方法 操作能力

計算機的不斷發(fā)展使得其自身所能實現(xiàn)的功能也越來越強大，對于基礎的知識檢索、圖文編排、文字書寫以及運算和數(shù)據(jù)處理等功能不斷深入到人們的生活與工作中。計算機的應用成為社會工作人員必備的技能，對于計算機的學習課程最早可以延伸到對中職學生的教育，中職學生計算機課程的特點是課時量大且目標要求高。與所有的學科一樣，要想更好地讓學生學習計算機知識就必須激發(fā)學生的學習興趣。但在中職學生的計算機教學中仍然存在很多問題。

一、計算機教學中存在的問題

1.沒有系統(tǒng)化的教學體系

中職計算機教學中，由于缺乏系統(tǒng)化培養(yǎng)計算機人才的意識，使得在整個的計算機教學中沒有系統(tǒng)化的教學體系。中職教育的特點是能夠讓學生迅速地投入到工作中，并適應工作，而大部分中職教學本身對于基礎教學的內容較少，中等教學的內容只學表面文章，在學生不能及時地消化和整理時，顯得學習內容繁雜無味。不同老師對不同學科分開教學，使老師的教學理念與教學的方法和教學實踐三部分都與實際的工作脫節(jié)。所以，培養(yǎng)出的學生實踐能力也不強，不能很快的適應工作崗位，在教學過程中沒有真實工作的氣氛，使學生很難養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)，與社會對人才的實際要求距離拉大。同時，大部分學生缺乏理論知識，達不到學習目的。

2.課堂的教學模式

課堂的教學模式把課堂的教學分為理論教學與實踐教學，而且兩部分的教學內容不能很好的穿插利用，使得教學理論與實踐過程發(fā)生偏離，造成學生對理論知識的輕視。

二、探究式教學

“工作過程”中探究式的教學就是在學習實踐中以學生為中心，以老師為輔助的教育方式，以培養(yǎng)學生自主探究和學習的能力為重點。只有學生自己去探索知識技能，才能使學生更好地學習和消化所學習的內容。

1.以學生為主的原則

作為教師要以學生作為教學的主體，自己和教學資料為教學輔助的原則，在實際的教學過程中，圍繞學生進行課題討論和實踐，激發(fā)學生們的學習興趣，使學生融入到計算機知識的學習中，例如在PS教學的過程中，老師可以給學生一個星期的時間用ps制作對面坐席同學的模樣，對學生在操作過程中遇到的想法以及難題對老師進行詢問式的學習。學生本身就愛對人物亂涂亂畫，特別是身邊的朋友，此法可以激發(fā)同學們的積極性，學生們會主動地進行對PS技術進行探索和應用。而在此過程中學生以對PS技術的有了一定的了解，對于之后針對作品的課程講解有很重要的意義。

2.個人與集體實踐相結合

個人與集體實踐相結合，在教學過程中，要把握學生的心理，把每個學生都融入到整個學習團體中，再以PS為例，可以用一個固定的圖片讓學生進行分組制作，隊伍里的每個人只能完成圖片的一部分。如此安排不僅能夠引發(fā)學生們的思考，也可以提高學生的任務分配能力，同時可以讓老師對不同學生的擅長模塊進行了解，方便針對性地教學。

3.教學生活化

教學的生活化是目前課改教育下很多課程探討的熱門，讓學生感受不到學習本身帶來的束縛感，學生才會主動地去探究技能知識。為此，老師要在教學中融入到學生中，老師可以組織學生進行電腦之間網絡的通暢與關閉，學生們通過不同網絡命令的操作，完成老師電腦的網絡控制，最后看老師與學生之間的成敗。讓老師與學生進行共同的學習，達到一種生活化的目的。同時也要對生活中應用計算機技術的方面進行講解，是學生能了解計算機技術除了游戲外在社會中所涉及到的其他領域。

4.學習興趣很重要

中職學生對計算機肯定不陌生，而大部分學生在進行計算機學習前都是以游戲的形式接觸計算機的。因此，學生在學計算機技術時第一印象就是可以玩游戲。所以老師要抓住學生的心理，如何將對計算機的興趣由玩游戲轉到計算機技術的學生上是老師教學中的關鍵。很多老師實行強管或者不管的情況，這樣只會對學生的學習心理帶來不好的影響。老師也可以對游戲上癮的同學實行“放任性”的管理，曾經有位玩游戲上癮的學生因為父母只給全英文的游戲軟件，使孩子的英語水平直線上升，教師可以引用這樣的例子，在學生計算機上的加適量游戲，并經過軟件處理，需要通過一定的系統(tǒng)程序，跟學生表明，不懂這個程序的可以詢問老師，只要解開就可以玩游戲。這樣的教學模式極具創(chuàng)新性，需要教師在很多方面進行探索和研究。

5.老師的評價

在學生的自我探究中出現(xiàn)錯誤時，老師的評價至關重要，是學生繼續(xù)自我探究的關鍵。學生好的表現(xiàn)狀態(tài)老師的評價自然是鼓勵，而學生對老師的鼓勵都已經麻木，特別是學習好的學生，老師不鼓勵反而覺得別扭，他們更想得到全班人的鼓勵。因此，要調動全班的學生，對表現(xiàn)優(yōu)秀的人做出鼓勵，這樣不僅能調動學生的積極性，讓學生自主的進行知識探究，在學習過程中老師也能融入到學生中，對于提高學生的探究能力有重要意義。

三、結語

計算機技術正在不斷地更新?lián)Q代，從事計算機工作的人員也需要進行不斷地學習，計算機教學作為當今教學科目的重要課程，特別對于中職學生來說，中職課程作為學習計算機的基礎，面對繁多的教學內容，學生高效的學習效率尤為重要。老師要把重心從教學內容雜多到課程專攻上，在學生對課程感興趣的基礎上不僅可以幫助學生提高自我學習意識，對學生的就業(yè)也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]李巧靈，王曉梅.探究式教學方法在中職FLASH課程中的應用與研究[J].中等職業(yè)教育，2011，（4）.

[2]陳剛.“問——引——做——教——反”五步教學法在中職計算機課程教學中的應用[J].職業(yè)教育，2011，（35）.

[3]刁才富.戰(zhàn)談中職計算機基礎課程的教學方法[J].成功，2010，（4）.