黃俊操

根據(jù)我國新頒布的《幼兒園教育綱要（試行）》第二部分科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第5條和意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙臺梭利的觀點，主要談?wù)動變航處熜畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中的數(shù)理邏輯能力培養(yǎng)的應(yīng)用。

信息技術(shù) 幼兒 幼兒教師 數(shù)理邏輯能力

新頒布的《幼兒園教育綱要（試行）》第二部分科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第5條明確指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人，她把教學(xué)內(nèi)容以教具的種類分為五大領(lǐng)域：日常生活教育、感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育。他的數(shù)學(xué)教育觀包括建立數(shù)的概念，認(rèn)識數(shù)字，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。幼兒的思維是直觀的，即看到什么就是什么，他們對于抽象的東西往往不易理解，形象生動的多媒體課件是幼兒理解學(xué)習(xí)的橋梁，讓教學(xué)內(nèi)容化難為易。

綜合以上觀點，本文主要談?wù)動變航處熜畔⒓夹g(shù)對幼兒數(shù)理邏輯能力的培養(yǎng)，包括數(shù)、圖、時間和空間概念的培養(yǎng)。

一、數(shù)的概念

1.基數(shù)。首先利用多媒體對幼兒進行基數(shù)的滲透。如果我們長期以來只是借助數(shù)字卡片或各種圖片來進行數(shù)字的教學(xué)，呆板又單調(diào)。如果我們通過制作多媒體課件，就可以讓比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓幼兒一看就懂，讓幼兒愛上數(shù)學(xué)。如在數(shù)學(xué)“5以內(nèi)數(shù)的加法”教學(xué)中，用信息技術(shù)將其制作成動畫的形式，并配以加法算式。幼兒仿佛在看動畫片，學(xué)習(xí)的積極性就高了。他們在“玩”的過程中，不知不覺輕輕松松理解了加法的含義，達到了教學(xué)活動的預(yù)期目標(biāo)。

2.序數(shù)。如數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識序數(shù)》，讓幼兒學(xué)會識別小動物的家分別住在第幾層?？梢岳糜嬎銠C圖像處理軟件畫一棟5層的房子，在每一層外面畫上一個動物（分別是狗、貓、雞、鴨、鳥），以從下往上的順序，讓幼兒說出這5種動物分別住在哪一層，并用鼠標(biāo)單擊一下，動物發(fā)出相應(yīng)的叫聲。通過利用幼兒時期對動物的偏愛特點，促使幼兒對序數(shù)的認(rèn)識。

二、圖形的概念

多媒體數(shù)學(xué)課件視聽結(jié)合、圖文聲并茂，對幼兒有吸引力和感染力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。例如，數(shù)學(xué)活動《幾何圖形二次分類》，即給若干幾何圖形，按形狀、顏色兩次分類；制作《為圖形娃娃找家園》的課件，畫面上有動物小貓、小狗、小雞和三座美麗的房子。小貓喜歡圓形的家，小狗喜歡正方形的家，小雞喜歡三角形的家。當(dāng)鼠標(biāo)點擊到某個形狀時，請幼兒幫它找家，并拉到相應(yīng)的房子里。如果找對了，就會發(fā)出三種小動物各自歡快的叫聲；如果找錯了，這個形狀還會自動回到原來的位置，同時發(fā)出“唉，我找不著家了，請再幫幫我吧”的聲音。這是第一次分類活動。第二次分類時，教師提示這三種小動物分別喜歡不同的色彩。采取同樣的方法，讓幼兒幫助小動物們找各自喜歡顏色的家。這樣幼兒在輕松愉快的氛圍中完成了活動。運用電腦制作形態(tài)各異、活潑可愛的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼九的聽覺、視聽，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為完成活動目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)圖結(jié)合時間的概念

時刻。大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識時鐘》，幼兒對分針走1圈，時針走1格，不好理解。我們可通過信息技術(shù)制作課件，方法既簡便又要易于操作。即在畫面上呈現(xiàn)—個大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走1圈，時鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點擊1次，那么分針走1圈，時針走1格，然后定格。如此反復(fù)點擊，當(dāng)點擊到第12次時，分針走了12圈，而時針只走了一圈。這樣就能降低幼兒理解難度，使其輕松地理解時間的概念。

時段。先讓幼兒識別早上、中午、下午和晚上。先利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，在百度文庫中搜索“小狗的一天”，就出現(xiàn)北京師范大學(xué)出版社《兒童早期閱讀》中“小狗的一天”的課件教學(xué)；教師再用動畫制作一幅太陽姐姐和月亮姐姐都想在白天出來玩耍而爭吵的畫面，引導(dǎo)幼兒們說說哪個不對、哪個對，從而讓幼兒區(qū)別白天和黑夜。幼兒大班的孩子還要練習(xí)一年、一月、一周、一天、一件事等的時段。在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源中搜索“翻動臺歷”后，讓幼兒知曉一年有12個月，定在某一月，讓幼兒了解一月有30天左右，一周有7天。再教師再問幼兒一天、一節(jié)課是多長時間等，可制作小豬進電影院看電影是上午7︰00，出來時是上午9︰00，問小豬看了多長時間的電影等等類似的短小圖片。

四、空間的概念

教師首先可以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，搜索“幼兒教育認(rèn)識空間”視頻，以培養(yǎng)幼兒對大小、高矮、左右、前后、上下、里外等的空間方位的概念。

教師再利用計算機多媒體模擬（虛擬）技術(shù)創(chuàng)設(shè)三維物理空間（有光、有形、有色、有聲，有運動、有靜止，有真實宇宙的一切）。在這個三維空間有高山、大海、河流、花草、樹木、恐龍、小鳥、猛獸、太陽、月亮、星星、春、夏、秋、冬、等。通過這幅生動有趣的畫面，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確把握方向，如太陽是從東邊起來、鳥在天上自由自在的飛翔、地上有花草樹木，還有爬行動物等。經(jīng)過精心設(shè)計，通過現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)處理，這種虛擬情境不僅信息量豐富，而且具有更強的刺激性和感染力，更能引起幼兒的好奇和興趣，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)知。

如前面數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識序數(shù)》中出現(xiàn)的一幢樓房，教師告訴幼兒小動物要搬新家，先在圖形中做好中間某一樓是某某動物家的定位，后教師利用左右上下等描述其它一只只可愛的小動物的家。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數(shù)量關(guān)系清晰，幼兒邊觀察邊思考，培養(yǎng)了幼兒的空間概念。再如，利用信息技術(shù)繪圖工具，繪制出學(xué)校周邊明顯的建筑物圖形，引導(dǎo)幼兒對前后里外等的認(rèn)識。如郵局是在學(xué)校內(nèi)還是在學(xué)校外，超市是在學(xué)校前還是在學(xué)校后，公園是在左還是在右，醫(yī)院的建筑高還是居民住房的建筑高等。

幼兒教師可借助計算機繪圖工具，讓幼兒繪制從家到學(xué)校的路線圖，途經(jīng)了哪些公交車站點和哪些有標(biāo)志性的建筑物，以培養(yǎng)幼兒的空間定位能力。教師也可在網(wǎng)絡(luò)中搜索當(dāng)?shù)氐脑敿毜貓D，讓孩子們分別找到自己的家，然后教師說一個地方讓幼兒找一個地方，以直觀形象的圖示培養(yǎng)幼兒的空間定位能力。當(dāng)然，也可利用中國地圖甚至世界地圖進行幼兒空間能力的培養(yǎng)。這些對以后幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)東西南北方位有很大的幫助。

總之，教師利用多媒體對幼兒數(shù)理邏輯能力的培養(yǎng)，是一種先進的教學(xué)手段，能將抽象變?yōu)榫唧w，把靜變成動，更加符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特點，豐富其想象能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

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