張汝軍

我國高職高專院校目前正處于高速發(fā)展期，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的主要內(nèi)容之一，是有別于本科院校的建設(shè)重點(diǎn)。建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，又與實(shí)際教育教學(xué)緊密結(jié)合的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是校園信息化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。從建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫的重要性出發(fā)，提出了構(gòu)建思想和建設(shè)方案，并完成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的創(chuàng)建工作。最后，對(duì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析探討。

高職專業(yè)教學(xué) 資源建設(shè) 共享型

現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標(biāo)志之一，是職業(yè)教育信息化建設(shè)。目前，各高職院校正在不同程度地建設(shè)自己的信息化建設(shè)平臺(tái)，而教學(xué)資源庫建設(shè)是信息化建設(shè)的核心問題。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

高職院校要“圍繞國家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣共享型教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐”。同時(shí)，高職院校要“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。

一、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的原則、功能與類型

專業(yè)教學(xué)資源庫是高職院校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為主建立的大容量、開放式、交互性強(qiáng)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。資源庫建設(shè)的重點(diǎn)主要在于教育教學(xué)資源的開發(fā)、收集、整理和入庫等大量工作，是為教育教學(xué)服務(wù)的重要手段。在進(jìn)行資源庫建設(shè)時(shí)，要與企業(yè)專家一起共同建立起比較順暢的資源收集渠道和開發(fā)整理基地，做到建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

1.建設(shè)原則

工學(xué)結(jié)合原則。在資源庫建設(shè)中，必須吸收企業(yè)的工程技術(shù)人員參與建設(shè)，努力做到教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

科學(xué)化原則。要突出專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確，既照顧當(dāng)前學(xué)生知識(shí)的掌握，又兼顧學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)化原則。要保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺(tái)。

結(jié)構(gòu)化原則。要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用。

動(dòng)態(tài)化原則。要保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。應(yīng)具備操作簡便、運(yùn)行快捷、多種檢索等功能。

2.類型

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)一般分為兩種類型：一是按資源的存儲(chǔ)類型進(jìn)行建設(shè)；二是按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。這兩種分類各有優(yōu)缺點(diǎn)，若按資源的存儲(chǔ)類型進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生使用時(shí)相對(duì)來說比較困難一些；而若按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)時(shí)又比較困難。在進(jìn)行資源的組織時(shí)，應(yīng)該從有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生在使用時(shí)通過專業(yè)知識(shí)點(diǎn)就能找到所需要的教案、教學(xué)要求、動(dòng)畫、課件、圖片以及課外輔讀材料等資源。

二、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

1.加強(qiáng)針對(duì)性

教學(xué)資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。

2.加強(qiáng)規(guī)范性

做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。

3.加強(qiáng)技術(shù)性

如在建設(shè)資源庫中的圖形圖像素材和課件時(shí)，避免大圖片和大課件，應(yīng)使用小圖片和小課件。另外，在建設(shè)視頻素材時(shí)，最好使用流媒體形式的WMV或RV格式，少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的AVI格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實(shí)際資源少的問題。

4.加強(qiáng)操作性

要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發(fā)訪問。

三、共享型教學(xué)資源庫建設(shè)思路

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，整合、開發(fā)校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進(jìn)行業(yè)的信息資源，建成一個(gè)行業(yè)共同參與、具有信息海量存儲(chǔ)容量、設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫及信息公共管理平臺(tái)。建成后，將各專業(yè)教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)全院教育教學(xué)管理無紙化辦公，提升學(xué)院的信息化管理水平。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國同類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。

四、共享型教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺(tái)是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數(shù)字化、信息分布式存儲(chǔ)、信息管理、知識(shí)管理和數(shù)據(jù)挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺(tái)。教學(xué)資源庫管理平臺(tái)的主要功能包括內(nèi)容管理及存儲(chǔ)、系統(tǒng)管理、內(nèi)容存儲(chǔ)管理、內(nèi)容檢索和數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容發(fā)布、內(nèi)容數(shù)字化采集加工及相關(guān)工具等，建成后可為學(xué)校提供全方位的教學(xué)管理。

建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)資源庫根據(jù)各高職院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)核心課程建設(shè)，建成包含專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容要素的專業(yè)教學(xué)資源庫，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)。開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

建設(shè)實(shí)時(shí)更新的針對(duì)性強(qiáng)的交通行業(yè)基礎(chǔ)數(shù)字知識(shí)倉庫將各類數(shù)字資源，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策法律法規(guī)、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文等構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)字知識(shí)倉庫，從而有效增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)院辦學(xué)的整體水平。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫依托學(xué)院的教學(xué)科研力量和豐富的校企聯(lián)合建設(shè)資源，研發(fā)建立一個(gè)內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的，包含大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)視頻資源、3D資源的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源庫。

2.具體內(nèi)容

媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動(dòng)畫類素材。

題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

試卷素材各個(gè)專業(yè)有典型意義的試卷集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的教育軟件。根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地機(jī)上運(yùn)行。

案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及對(duì)重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

常見問題解答是針對(duì)某一具體課程領(lǐng)域和教學(xué)情境中最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

資源目錄索引列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時(shí)需要全體教師投身于建設(shè)過程中，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的密切配合。

五、開發(fā)和應(yīng)用高職共享型專業(yè)教學(xué)資源庫值得思考的幾個(gè)問題

1.在政策保障機(jī)制上，宜根據(jù)中國高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的需要解決運(yùn)行體制問題，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、面向應(yīng)用、分類推進(jìn)”的原則，制定統(tǒng)一的具有前瞻性的全國高職教育“資源庫”規(guī)劃，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一管理，結(jié)合和利用學(xué)術(shù)界的研究和人力資源，促進(jìn)“資源庫”的合理配置和使用效益最大化。

2.在技術(shù)層面上，“資源庫”建設(shè)模式面臨“島”式資源庫還是“分布式”式資源庫的選擇，公共政策部門需要提出系統(tǒng)政策規(guī)劃作指導(dǎo)。從構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，打造開放性教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要出發(fā)，“資源庫”建設(shè)模式的選擇是開發(fā)和應(yīng)用過程中首先會(huì)遇到的問題。“資源庫”建設(shè)是選擇傳統(tǒng)的以“校園網(wǎng)”為基礎(chǔ)的“島”式架構(gòu)還是以“區(qū)域性”網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的“分布式”資源庫，無論是在系統(tǒng)運(yùn)行效果還是在造價(jià)、可維護(hù)性及其后期成本等方面都是值得慎重推敲的問題。

3.推廣和實(shí)施資源建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化”的工作?！百Y源庫”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作的全過程都必須嚴(yán)格遵從有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以此在技術(shù)上保證教學(xué)資源無障礙的共享。

4.“資源庫”應(yīng)用管理平臺(tái)建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定和遵循一些基本原則。

根據(jù)“資源庫”共享性和“滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要”的要求，系統(tǒng)應(yīng)遵循的一些基本原則是具備分布式、標(biāo)準(zhǔn)化、區(qū)域性、開放性、交互性、虛擬性、情境性、集成性和可擴(kuò)展性。

5.圍繞高職院校高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的公共平臺(tái)搭建。在“資源庫”建設(shè)中堅(jiān)持“以人為主體”“學(xué)教并重”的先進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)基于工作過程導(dǎo)向的課程改革與開發(fā)，多種形式的互動(dòng)情境或虛擬仿真設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠與院校內(nèi)包括教職員工及其他學(xué)生等人員進(jìn)行在線交流，對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的支持?？傊?，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究并充分發(fā)揮人的能動(dòng)性是教學(xué)資源系統(tǒng)建設(shè)必然的發(fā)展方向。

綜上所述，“資源庫”建設(shè)需要公共政策部門高屋建瓴、宏觀把握和全方位觀照，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)校在順應(yīng)教育信息化建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的前提下自主創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)及信息系統(tǒng)開發(fā)商的多角度和全方位的深度合作，著力打造高職專業(yè)教學(xué)資源庫高度開放、共享和共贏的體系，并以此推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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