梁曉紅

摘要：獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高校，幾乎全是“90”后的現(xiàn)代“三本”學(xué)生。對現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的很多問題知之甚少，需從理論和實(shí)踐兩方面幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，急需探索合適的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。本課題側(cè)重于對昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院思想政治理論課系列之一的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程（以下簡稱“概論”課）的實(shí)踐教學(xué)展開研究，發(fā)掘?qū)W生喜歡的實(shí)踐教學(xué)模式，使本門課程更好的幫助學(xué)生，成為學(xué)生喜愛的課程之一。

關(guān)鍵詞：“概論”課程；實(shí)踐教學(xué)；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0165-03 一、前言

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，為提高“概論”課的教學(xué)效果，課堂的理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。特別是在醫(yī)學(xué)院校，思想政治理論課經(jīng)常不被學(xué)生重視，可有可無，在課堂講授“概論”課的同時(shí)如何輔以有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能真正幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們終生受益無窮，就成為本課題的研究宗旨。以期為我校進(jìn)一步開展“概論”課教學(xué)提供參考。

二、調(diào)查工作概況

（一）目的與意義

作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，大部分同學(xué)認(rèn)為他們是來“學(xué)醫(yī)的”，對思想政治課不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于思想政治理論課教學(xué)的許多內(nèi)容并不具有立竿見影的功效，而且傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)在日常的教學(xué)中忽略了對實(shí)踐教學(xué)的明晰把握，加上學(xué)生對思想政治課認(rèn)識(shí)的偏見，使學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣降低。面對社會(huì)現(xiàn)狀、社會(huì)問題，東西方思潮，思想政治教師理論聯(lián)系實(shí)際的說服力、論述力不夠，教學(xué)的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生們對教師分析的這些問題半信半疑，影響了思想政治課科學(xué)真理的感召力。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)之中理解和感受理論知識(shí)，經(jīng)過思考、歸納，使感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，并把它內(nèi)化成為自身的認(rèn)知和感悟，從而形成正確的價(jià)值取向，提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

“概論”課程課時(shí)多，占到思想政治課必修課課時(shí)的43%，因此“概論”課程教學(xué)效果成功與否，直接影響到思想政治課的總體效果。該課題以昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院的學(xué)生為例，試圖探討有效的實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的反復(fù)上升中體驗(yàn)“概論”課的真理性。

（二）調(diào)查對象與調(diào)查方式

本課題是昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院2010年度科研課題之一。本課題由課題組在2010年7月開始實(shí)施，借助于SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本課題以“概論”課程各章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方式為切入點(diǎn)做調(diào)查。調(diào)查范圍是昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院現(xiàn)有部分在校生，此次調(diào)查總體人數(shù)為4996人，抽取樣本數(shù)為500人，占總體的10%。500人包括2006級(jí)63人；2007級(jí)115人；2008級(jí)120人；2009級(jí)145人；2010級(jí)57人。調(diào)查樣本涉及了我校8個(gè)主要專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)、口腔、整形美容、藥學(xué)、檢驗(yàn)、影像、護(hù)理、公管。

抽取樣本性別比例：2008級(jí)男生412人，女生794人，男∶女=1∶2；2009級(jí)女生965人，男生485人，男∶女=1∶2；2006級(jí)女生329人，男生297人，男∶女=1∶1；2007級(jí)女生725人，男生425人，男∶女=1∶2；2010級(jí)女生371人，男生193人，男∶女=1∶2。

（三）調(diào)查結(jié)果

2010級(jí)（大一）有49.1%的同學(xué)認(rèn)為“概論”課的實(shí)踐教學(xué)課在教學(xué)總課時(shí)中占據(jù)的比例應(yīng)是大于20%，有73.7%的學(xué)生認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的最佳時(shí)間段是課堂教學(xué)時(shí)間。有71.9%的學(xué)生認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的最佳地點(diǎn)是校外。有40.4%的同學(xué)更愿意選擇1～25人為合適的參加人數(shù)范圍。也有38.6%的學(xué)生愿意選擇25～50人為合適的參加人數(shù)范圍。2009級(jí)（大二）有三分之一的同學(xué)認(rèn)為“概論”課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在教學(xué)總課時(shí)中占據(jù)的比例應(yīng)小于20%，也有三分之一的同學(xué)認(rèn)為“概論”課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在教學(xué)總課時(shí)中占據(jù)的比例應(yīng)大于20%，也有三分之一的同學(xué)認(rèn)為“概論”課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在教學(xué)總課時(shí)中占據(jù)的比例應(yīng)是20%。有37.9%的同學(xué)認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的最佳時(shí)間段是課堂教學(xué)時(shí)間。有五分之一的同學(xué)愿意利用課余時(shí)間或是雙休日。有57.2%的同學(xué)愿意在校外開展實(shí)踐教學(xué)，他們更傾向于1～50人為合適人數(shù)。2008級(jí)（大三）有35%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在“概論”課教學(xué)總課時(shí)中應(yīng)占的比例為20%，有32.1%的同學(xué)認(rèn)為可以大于20%，有41.5%的人認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的最佳時(shí)間段是課余時(shí)間。51.9%人認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)在校園內(nèi)。57.5%的人認(rèn)為概論課實(shí)踐教學(xué)課外集體活動(dòng)合適的參加人數(shù)是25～50人。2007級(jí)（大四）有56.6%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在“概論”課教學(xué)總課時(shí)中應(yīng)占的比例為20%，有32.1%的同學(xué)認(rèn)為可以大于20%，有41.5%的人認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的最佳時(shí)間段是課余時(shí)間。51.9%人認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)在校園內(nèi)。57.5%的人認(rèn)為概論課實(shí)踐教學(xué)課外集體活動(dòng)合適的參加人數(shù)是25～50人。2006級(jí)（大五）有49.1%的同學(xué)認(rèn)為“概論”課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在教學(xué)總課時(shí)中占據(jù)的比例應(yīng)是20%，有三分之一的同學(xué)愿意利用課堂教學(xué)時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)。有41.5%的同學(xué)愿意將開展實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)選在校園內(nèi)。也有37.7%的同學(xué)愿意在校外開展實(shí)踐教學(xué)。有45.3%的同學(xué)更愿意選擇25～50人為合適的參加人數(shù)范圍。

總體來看，無論是正在上“概論”課的年級(jí)還是已經(jīng)上過該門課的年級(jí)都認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)，并希望該門課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)比例至少是20%。從開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間段來看，低年級(jí)同學(xué)更傾向于選擇課堂教學(xué)時(shí)間，高年級(jí)同學(xué)更傾向于選擇課余時(shí)間。從開展實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)來看，低年級(jí)同學(xué)愿意在校外開展實(shí)踐教學(xué)，高年級(jí)同學(xué)愿意在校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)。從“概論”課實(shí)踐教學(xué)合適的參加人數(shù)范圍來看，無論是低年級(jí)還是高年級(jí)同學(xué)大部分愿意選擇在25～50人的范圍。

“概論”課第一章馬克思主義中國化及其歷史進(jìn)程采取的實(shí)踐教學(xué)方式，29.8%的大一學(xué)生選擇觀看革命影片；29%的大二學(xué)生選擇觀看革命影片；34.2%的大三學(xué)生選擇觀看革命影片；25.5%的大四學(xué)生選擇觀看革命影片，22.6%選擇小組討論，21.7%選擇參觀革命圣地。概論課第二章毛澤東思想的講授采取的實(shí)踐教學(xué)方式，33.3%的大一學(xué)生選擇觀看相關(guān)毛澤東的視頻，22.8%選擇拜訪革命老人。32.4%的大二學(xué)生選擇觀看毛澤東的相關(guān)視頻。39.2%的大三學(xué)生選擇觀看毛澤東的相關(guān)視頻，21.7%的學(xué)生選擇拜訪革命老人。27.4%的大四學(xué)生選擇參觀革命圣地。24.5%的大五學(xué)生選擇觀看相關(guān)毛澤東的視頻，24.5%選擇參觀革命圣地。“概論”課第三章對于“鄧小平理論”的講授采取的實(shí)踐教學(xué)方式，28.1%的大一學(xué)生選擇看相關(guān)鄧小平的影視作品，24.6%學(xué)生選擇參觀博物館。37.9%的大二學(xué)生選擇看鄧小平的相關(guān)影視作品。50.8%的大三學(xué)生選擇看鄧小平的相關(guān)影視作品。29.2%的大四學(xué)生選擇參觀博物館，26.4%的學(xué)生選擇看鄧小平的相關(guān)影視作品，21.7%的學(xué)生選擇參觀革命圣地。35.8%的大五學(xué)生選擇參觀革命圣地。“概論”課第四章對于“三個(gè)代表”重要思想的講授采取的實(shí)踐教學(xué)方式，38.6%的大一學(xué)生選擇播放有關(guān)“三個(gè)代表”重要思想的紀(jì)錄片。29.7%的大二學(xué)生選擇播放有關(guān)“三個(gè)代表”重要思想的紀(jì)錄片。50.8%的大三學(xué)生選擇播放有關(guān)“三個(gè)代表”重要思想的紀(jì)錄片。25.5%的大四學(xué)生選擇播放有關(guān)“三個(gè)代表”重要思想的紀(jì)錄片，26.4%的學(xué)生選擇參觀博物館。32.1%的大五學(xué)生選擇播放有關(guān)“三個(gè)代表”重要思想的紀(jì)錄片，30.2%的學(xué)生選擇開展社會(huì)調(diào)查，完成調(diào)研報(bào)告?！案耪摗闭n第十章對于社會(huì)主義初級(jí)階段理論的講授采取的實(shí)踐教學(xué)方式，29.8%的大一學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)。18.6%的大二學(xué)生選擇社會(huì)參觀調(diào)查，完成調(diào)查論文或調(diào)查報(bào)告，18.6%的學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)。25.8%的大三學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)，24.2%選擇播放關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段理論的影視，然后完成課堂作業(yè)。23.6%的大五學(xué)生選擇社會(huì)參觀調(diào)查，完成調(diào)查論文或調(diào)查報(bào)告。概論第十五章對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的講授采取的實(shí)踐教學(xué)方式，38.6%的大一學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)，24.6%選擇社會(huì)參觀調(diào)查。33.1%的大二學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)，33.1%的大三學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)。37.5%的大四學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)，25.0%的學(xué)生選擇社會(huì)參觀調(diào)查。32.1%的大五學(xué)生選擇志愿服務(wù)活動(dòng)如社區(qū)服務(wù)。

（四）基本結(jié)論

“概論”課共有十五章節(jié)，因篇幅有限，本文只抽取其中部分章的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)給讀者。從調(diào)查結(jié)果來看，適合各章節(jié)內(nèi)容的各種實(shí)踐教學(xué)方式只要能方便操作都是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生共同認(rèn)為的實(shí)踐教學(xué)弊端有：實(shí)踐教學(xué)形式單一、人數(shù)太多、與專業(yè)結(jié)合不緊密。

注：本文作為本課題的研究成果之一，旨在拋磚引玉，供承擔(dān)“概論”課程的教師做參考，為“概論”課成為學(xué)生喜愛的課程盡綿薄之力。