唐曉梅

信息科技時(shí)代，社會(huì)對(duì)科技專業(yè)人才的需求持續(xù)上升，這也推動(dòng)了各層次課程教學(xué)改革的進(jìn)行。電子信息工程是一門綜合性的技術(shù)學(xué)科，其融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等內(nèi)容，把現(xiàn)代科技融入某一門學(xué)科中，方便了學(xué)生參與科技專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為了更好地培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的課堂。

一、中職中專電子信息課程教育存在的問題

從本質(zhì)上來說，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校課程教育水平的高低，決定了學(xué)校所培養(yǎng)的中等專業(yè)人員水平的高低。受種種條件的限制，中職中專電子信息教育還存在著諸多問題，這些問題降低了電子信息課程教育的質(zhì)量水平。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，電子信息課程教育問題集中表現(xiàn)于：（1）學(xué)校。中職學(xué)校在教育決策方面出現(xiàn)了失誤，誤導(dǎo)了電子信息課程教育方案的實(shí)施，影響了整個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)成效。另外，學(xué)校對(duì)電子信息課程缺乏足夠的條件支持，也是課程教育存在的主要問題。主要表現(xiàn)：一是觀念。中職學(xué)校尚未認(rèn)識(shí)到電子信息科技的重要性，沒有將校內(nèi)課程教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相結(jié)合，對(duì)電子信息課程失去了正確的認(rèn)識(shí)；二是設(shè)備。對(duì)新型課程教育缺少資金支持，教育資金過少而限制了教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生無法接受到最專業(yè)的教育。（2）教師。對(duì)于任何一門專業(yè)課程教學(xué)來說，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身專業(yè)水平?jīng)Q定了后期的教學(xué)質(zhì)量。目前，中職學(xué)校教師存在的問題包括：一是專業(yè)問題。教師的專業(yè)技能水平落后，與當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展趨勢(shì)不相符，部分教師依舊停留在過去信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，課堂教學(xué)中無法引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；二是方法問題。電子信息屬于科技類的專業(yè)課程，教師必須要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能使學(xué)生客觀地理解和掌握課程知識(shí)，而實(shí)際教學(xué)中教師所用的方法不科學(xué)。（3）學(xué)生。學(xué)生是課程教育中的主體，教師只有圍繞著學(xué)生的需求擬定教學(xué)方案，才能更好地挖掘中專生的專業(yè)潛能。而中專生受到多方面因素的干擾，參與電子信息課程學(xué)習(xí)的積極性不高，直接導(dǎo)致了其專業(yè)課程水平的缺失。例如，當(dāng)今社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，中專生因自身學(xué)歷較低，失去了與大專生、本科生、研究生等參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的信心；對(duì)于電子信息課程缺少全面的認(rèn)識(shí)，削弱了其學(xué)好電子信息課程的信心。

二、中職中專電子信息課程教學(xué)的改革

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)分析，未來我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)將朝著多元化方向發(fā)展，各行企業(yè)對(duì)于人才的需求也不斷增加，注重中職學(xué)校教育改革是不可缺少的。與此同時(shí)，中專學(xué)校內(nèi)部教育模式相對(duì)落后，影響了電子信息課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升，這也給實(shí)際課程教學(xué)工作造成了很大的壓力。顧及到中專生未來的成功就業(yè)，以及提高中等學(xué)校的教育水平，必須要對(duì)電子信息課程教學(xué)進(jìn)行改革調(diào)整。具體如下：

第一，方案改革?！半娮有畔ⅰ笔乾F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的典范，其對(duì)專業(yè)課程教育的要求十分嚴(yán)格，教師必須從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。教學(xué)方案是實(shí)際教學(xué)的總指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行自動(dòng)化改革，有助于電子信息課程教學(xué)效率的提升。教師在課堂教學(xué)前必須結(jié)合電子信息本專業(yè)的特點(diǎn)，擬定更加切實(shí)可行的教學(xué)方案。

第二，流程改革。當(dāng)選定電子信息課程教學(xué)方案之后，應(yīng)對(duì)其教學(xué)流程實(shí)施優(yōu)化改革，這是教育創(chuàng)新的必然要求。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，把電子信息方案每一個(gè)步驟落到實(shí)處，進(jìn)而加快電子信息教學(xué)流程的改進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教育模式的不足。例如，指導(dǎo)中專生學(xué)習(xí)許多電路知識(shí)、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制原理、通信原理等知識(shí)，這些都是教學(xué)流程中不可缺少的。

第三，方法改革。學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)、連接一些電路并結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是未來中職學(xué)校教學(xué)方式改革的重要趨勢(shì)。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)教育模式的缺陷，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用新型教育手法指導(dǎo)其學(xué)好專業(yè)知識(shí)。例如，引導(dǎo)中專生自己連接傳感器的電路，積極參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備；還可根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)一些電子、通信器件等。

三、結(jié)束語

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的變革發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)有的教育體系日趨完善。除了高等教育事業(yè)保持了良好的改革現(xiàn)狀外，中等教育事業(yè)也受到了國(guó)家及教育部門的足夠重視。職業(yè)中等教育對(duì)于社會(huì)人才的培養(yǎng)意義明顯，每年向各個(gè)行業(yè)提供了足夠的人力資源，注重電子信息教育模式創(chuàng)新改革是必然的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]方麗君.中專生電子信息工程專業(yè)教育的改革策略[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，19（10）：14-16.

[2]周海.我國(guó)中職學(xué)校教育方案的缺陷及改進(jìn)措施[J].中職教育改革，2011，30（14）：23-26.

[3]向萍萍.中專生電子信息技能實(shí)訓(xùn)教育方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].教育研究，2010，18（2）：13-14.

（責(zé)任編輯黃春香）