李蕓萍

摘 要：作為一年級(jí)學(xué)生的啟蒙老師，我們要特別重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這不僅對(duì)其今后的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其一生都有非常重要的影響。本文從家庭教育、學(xué)校教育兩方面入手，分析了培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；養(yǎng)成；方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-020-1

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將使其受益一生。葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段，尤其是低年級(jí)更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說：習(xí)慣成自然。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在以下幾方面作了嘗試，取得了一些效果。

一、以家庭教育為基礎(chǔ)，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。今年，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任，教語文。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：孩子在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境中過多地帶有家庭生活中的許多習(xí)慣。例如，自己的書包不會(huì)整理，經(jīng)常放錯(cuò)上課時(shí)需要的書本，上課時(shí)回答問題不舉手，老師布置的作業(yè)總得靠父母打電話詢問老師等。孩子在家庭生活中養(yǎng)成的依賴性阻礙了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我及時(shí)與家長聯(lián)系，借助家庭教育的力量，指導(dǎo)家長在家庭在生活中注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，父母指導(dǎo)孩子自己收拾書包，整理文具盒，并根據(jù)課程表放置書包里的書本和其他學(xué)習(xí)用品。孩子一旦養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，一般就不會(huì)忘記帶或錯(cuò)帶書本，文具到學(xué)校而影響上課，也不會(huì)“漫無目的”地到處尋找急需的書本，文具而耽誤時(shí)間，延遲該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在自己整理學(xué)習(xí)用品的過程中，也培養(yǎng)了孩子考慮問題周全、處理事情有條理的好習(xí)慣。

二、以學(xué)校教育為重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。在訓(xùn)練孩子上課擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法演示通過兒歌的形式教給孩子，如“書包抽屜藏，書照課表取，左上放書本，右上放文具。”在訓(xùn)練孩子課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌，指導(dǎo)學(xué)生：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，坐正靜悄悄，等待老師到?！庇?xùn)練孩子舉手發(fā)言時(shí)，告訴他們?yōu)槭裁瓷险n要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)，發(fā)言時(shí)，立正站直，聲音響亮，吐字清楚。

2.認(rèn)真聽講的習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)孩子依然以形象思維為主，對(duì)事物的感知往往停留于事物的大概輪廓與整體形象，無法對(duì)事物做深刻、精細(xì)的分析，也無力關(guān)注事物的細(xì)節(jié)與邏輯關(guān)系。因此，經(jīng)常有孩子張冠李戴，漏筆添畫，不是他們不小心，而真是“心有余而力不足?！?/p>

另外，小學(xué)一年級(jí)孩子的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。其注意的保持時(shí)間也只有15分鐘左右，并常常被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引，而發(fā)生注意分散或轉(zhuǎn)移。因此，孩子上課“注意力不集中?！辈荒茏龅健罢J(rèn)真聽講”，而一年級(jí)孩子基本上不具備自學(xué)能力，聽老師講課是他們接受知識(shí)和教育的主要途徑。我在教育教學(xué)過程中經(jīng)常灌輸給孩子上課要注意聽講的重要性。在教育孩子上課認(rèn)真聽講時(shí)，我提出明確具體的要求。例如：抱臂坐端正，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，張大嘴巴讀，開動(dòng)腦筋想；同座位和你說話，你不要理他并叫他認(rèn)真聽講；老師提的問題，你一定要聽清楚，想明白，再舉手發(fā)言，如果你不會(huì)就說明你沒認(rèn)真聽講?！辈荒芑\統(tǒng)地要求孩子“上課注意力要集中，要認(rèn)真聽講！”也許孩子根本不知道什么叫“注意力”，怎樣做才是“認(rèn)真”。

3.認(rèn)真讀寫的習(xí)慣。認(rèn)真讀寫不僅能提高孩子閱讀能力與做作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)有著積極的意義。首先，我強(qiáng)調(diào)正確讀寫姿勢(shì)的重要性。良好的讀寫姿勢(shì)不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也有助于促進(jìn)孩子身心的健康成長。當(dāng)孩子讀書寫字20-30分鐘應(yīng)要求孩子休息5-10分鐘，閉目遠(yuǎn)眺或看看綠色植物，做做眼保健操。在學(xué)生進(jìn)行讀寫活動(dòng)時(shí)，我教育孩子努力做到：看仔細(xì)每個(gè)字的音，讀清楚沒一句話，反復(fù)讀，達(dá)到通順有感；認(rèn)真聽老師講字的筆畫、筆順、布局，認(rèn)真看老師示范書寫，自己寫，認(rèn)真練，達(dá)到正確、工整、美觀。

4.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)，是孩子以“游戲?yàn)橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移的過渡期。“半游戲半學(xué)習(xí)”是這一時(shí)期孩子的主要生活方式。學(xué)校一般不給孩子留家庭作業(yè)或只留很少量的家庭作業(yè)。培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣就落實(shí)在了課堂上。經(jīng)過一階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)那些作業(yè)拖拉的學(xué)生都有以下壞習(xí)慣：寫作業(yè)忙著削鉛筆；一邊寫一邊東張西望或者一邊和同座位講話；沒聽明白作業(yè)的要求，不停地問同學(xué)或坐著發(fā)呆無從下筆。不能按時(shí)完成作業(yè)必將影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，我抓住課堂10分鐘的作業(yè)時(shí)間培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣：提醒孩子在課間要檢查文具盒，整理好下節(jié)課要用的文具、書本；布置作業(yè)時(shí)要求孩子抱臂坐端正，仔細(xì)聽清楚；在書寫過程中，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，認(rèn)真檢查，不要和同學(xué)說話。為調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的積極性，激勵(lì)孩子按時(shí)完成作業(yè)，我和孩子承諾：認(rèn)真完成作業(yè)后就可以看故事書，做小游戲。兌現(xiàn)“按時(shí)完成作業(yè)就可以……”是培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)最有效的方法。

三、注意良好習(xí)慣形成后的鞏固

在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。其中，“注意良好習(xí)慣形成后的鞏固”這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。因此，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。我在教學(xué)中，多以比賽、競爭、奪小紅星等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，只要我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，學(xué)習(xí)更自覺、更有效；能逐步適應(yīng)學(xué)校生活，并更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。