李昌旺

高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)是現(xiàn)代管理新理念中的核心理念之一，它強(qiáng)調(diào)的是組織整體效應(yīng)，追求的是創(chuàng)新、高效、綜合實(shí)力的能力。近年來，我校在教育教學(xué)管理中引入了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念，在如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用方面作了一些探索和實(shí)踐。

一、強(qiáng)化管理培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

1. 團(tuán)隊(duì)管理的理論培訓(xùn)。利用每周的教職工大會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)。全校教職工觀看VCD團(tuán)隊(duì)管理專題——《讓團(tuán)隊(duì)的力量最大化發(fā)揮》以及《優(yōu)秀員工》之團(tuán)隊(duì)精神等，內(nèi)容包括：團(tuán)隊(duì)管理及團(tuán)隊(duì)精神的重要性；建立共同愿景，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)范，合理分配角色、團(tuán)隊(duì)價(jià)值、團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)沖突、建設(shè)團(tuán)隊(duì)途徑等。通過培訓(xùn)，讓教職工認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)管理的重要性及其作用。

2. 團(tuán)隊(duì)管理的校本培訓(xùn)。利用星期六下午對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)，由校長(zhǎng)對(duì)我校團(tuán)隊(duì)管理的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行講解。指出我們的團(tuán)隊(duì)管理存在的主要問題，并針對(duì)問題提出應(yīng)對(duì)的辦法，并要求全體教職工不讓自己的錯(cuò)誤給團(tuán)隊(duì)帶來?yè)p失，而是一起努力把高明一中建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，。

二、建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

我校在打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)過程中，首先注重在思想上武裝各支隊(duì)伍，通過各類培訓(xùn)、考核與激勵(lì)對(duì)其進(jìn)行思想管理，讓他們成為具有教育思想和教育情懷的，有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師。其次，給各支團(tuán)隊(duì)塑造一個(gè)共同的愿景，如學(xué)校給每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)布置重要的教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)時(shí)，往往承諾一個(gè)達(dá)標(biāo)后的獎(jiǎng)勵(lì)方案，使他們擁有一個(gè)共同奮斗目標(biāo)。再次，讓各教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建自己的團(tuán)隊(duì)文化，如團(tuán)隊(duì)的標(biāo)識(shí)、組徽、組歌和組規(guī)等，通過團(tuán)隊(duì)的文化體現(xiàn)其理念和價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。最后，建立個(gè)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)捆綁的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)利益的共同體，發(fā)揮集體智慧，最大限度地提高教育教學(xué)工作的有效性。

三、建立、健全評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用

1. 學(xué)校在設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)都首先考慮設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰先進(jìn)時(shí)先集體、后個(gè)人，重團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、輕個(gè)人獎(jiǎng)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制有三種作用：首先，每個(gè)個(gè)體都有一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)把每個(gè)人的行為凝聚在一起。其次，對(duì)集體中能力較弱的教師有約束，迫使他提高自己的教育教學(xué)能力，不要拖集體的后腿。再次，集體中能力較高的教師有可能去幫助能力較弱的教師，這樣才能完成共同目標(biāo)，實(shí)施其自身價(jià)值。

2. 學(xué)校對(duì)教師教學(xué)效益考核時(shí)，實(shí)行“捆綁制”。即個(gè)人教學(xué)效益成績(jī)由個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)（備課組、班級(jí)）按一定權(quán)重綜合而成。個(gè)人教學(xué)效益成績(jī)分三種情況：班主任：個(gè)人業(yè)績(jī)占40%，班級(jí)教學(xué)效益占40%，備課組教學(xué)效益占20%；科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)：個(gè)人業(yè)績(jī)占40%，班級(jí)教學(xué)效益占30%，備課組教學(xué)效益占30%；科任教師：個(gè)人業(yè)績(jī)占50%，班級(jí)教學(xué)效益占30%，備課組教學(xué)效益占20%。以上三種情況都有一個(gè)共同點(diǎn)：備課組、班級(jí)的權(quán)重≥50%，體現(xiàn)了整體利益至上，個(gè)人的命運(yùn)與集體的命運(yùn)高度相關(guān)，服從大局的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 集體成果和榮譽(yù)的共享機(jī)制。學(xué)校對(duì)于在完成學(xué)校工作任務(wù)中表現(xiàn)較好的團(tuán)隊(duì)，如年級(jí)組、科組、備課組、班級(jí)、競(jìng)賽教練組和課題組等，都給予精神為主集體獎(jiǎng)勵(lì)，包括各類榮譽(yù)、培訓(xùn)、進(jìn)修和考察機(jī)會(huì)，績(jī)效考核的集體加分，并在個(gè)人的年度考核、職稱晉升量化考核、學(xué)校各類榮譽(yù)表彰（如優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)個(gè)人、特色教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等）的量化考核等方面納入加分項(xiàng)目，讓每個(gè)教師共享集體成果帶來的榮譽(yù)和利益，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和精神。

四、構(gòu)建良好的團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系

1. 營(yíng)造公平公正的良好環(huán)境。學(xué)校在管理過程中盡量做到對(duì)人對(duì)事公平公正，使全體教職工體會(huì)到在這種環(huán)境下大有作為，有利于教職工之間、教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間彼此諒解和友愛，更樂于承擔(dān)責(zé)任而不是責(zé)怪。

2. 營(yíng)造相互理解、尊重和信任的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。理解和尊重能為一個(gè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造出和諧融洽的氣氛，在這種氣氛下教職工會(huì)覺得輕松自由，有利于最大地發(fā)揮他們的潛能，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在學(xué)校管理中想方設(shè)法營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生互相信任的氛圍，讓教師在集體備課中，在課堂教學(xué)上愿意與別人自由地分享觀點(diǎn)、信息和經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂效率。

3. 樹立“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、榮譽(yù)互讓”的團(tuán)隊(duì)氛圍。學(xué)校建立《高明一中榮譽(yù)表彰制度》，對(duì)在團(tuán)隊(duì)中積極奉獻(xiàn)、表現(xiàn)出色、團(tuán)隊(duì)精神好的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予榮譽(yù)表彰，并注意典型的樹立。在科組會(huì)議、級(jí)組會(huì)議、全校教師大會(huì)、旗訓(xùn)全校師生集會(huì)、校園網(wǎng)和校園宣傳欄等各種場(chǎng)合進(jìn)行表彰宣傳，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，全方位營(yíng)造“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)氛圍。

（作者單位：佛山市高明區(qū)第一中學(xué)）

本欄責(zé)任編輯 龍建剛