宋宅輝

摘 要：隨著教育體制的改革，人們對素質(zhì)教育越來越重視，初中數(shù)學(xué)作為初中教育的重要構(gòu)成，在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面相對薄弱，將創(chuàng)新教育有效滲透入課堂教學(xué)當(dāng)中，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與想象力，已成為數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的重要一步，本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，對初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施進行了分析討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教育中，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)書本知識掌握，還要注重學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在我國教育中，初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是個較薄弱的環(huán)節(jié)，與化學(xué)、物理與地理等學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)要稍顯枯燥，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多是以填鴨式教學(xué)方法進行教學(xué)，這對學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)是非常不利的，隨著知識經(jīng)濟的到來，社會對人才的創(chuàng)新力要求越來越高，加強初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新力培養(yǎng)是大勢所趨的。

一、創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維所指的是在學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中，所產(chǎn)生的新思維成果活動，也可理解為與眾不同的思維。在數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)造性思維通常為新穎獨到的思維活動，主要包含新事物的發(fā)現(xiàn)、新方法的提示與新問題的解決等思維過程。其具體表現(xiàn)是思考問題的新穎獨特與常規(guī)突破。目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展總趨勢為發(fā)展思維與培養(yǎng)能力，初中教學(xué)要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，從學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化入手，將創(chuàng)新教育滲入課堂教學(xué)當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新力。

二、初中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力不足的影響因素

1.教育觀陳舊，應(yīng)試教育為主

近些年，我國實施了諸多教育改革的方案，如新教材的使用，提高升學(xué)率等，不過大多是換湯不換藥，在教育教學(xué)中，依然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)，很多初中教學(xué)還是以重點高中的升學(xué)率作為教學(xué)衡量指標(biāo)，在教學(xué)方式上還是以填鴨教學(xué)方式為主，很多教師的學(xué)生以學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑為借口，并未改變應(yīng)試教育策略，再加上數(shù)學(xué)自身特點，致使學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)不足。

2.教學(xué)設(shè)備投入少

在創(chuàng)新教學(xué)中，除了思路創(chuàng)新外，還要有一些新設(shè)備與新工具給予支撐，但有些地方政府讓學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，卻不愿意進行教學(xué)投入，像應(yīng)用了10多年的教室，黑板還是前后一塊，無電腦、電視機與相關(guān)輔助設(shè)施等。想讓馬兒跑卻不給馬兒草的政策，最后，只能流于表面形式，空喊口號，難以實質(zhì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新力。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高，創(chuàng)新意識不足

數(shù)學(xué)源自生活，以生活經(jīng)驗而高度總結(jié)出的結(jié)果，與歷史、文學(xué)等學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的故事性相對不足，與化學(xué)、物理與地理等相比，數(shù)學(xué)缺少了從實驗室或生活當(dāng)中信手拈來的豐富事例，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在多樣化上具有一定的難度。很多教師即使教了很多年，其教學(xué)方法也依然是以灌輸方式為主，并認(rèn)為數(shù)學(xué)具有大量的概念，本身是枯燥的，只能依靠死記硬背來學(xué)習(xí)，并且不愿意接受新的思維，自身綜合素質(zhì)還有待繼續(xù)提高，這樣才能以新方法、新思路進行教學(xué)，進而提高學(xué)生的邏輯思維能力，改善創(chuàng)新能力。

三、初中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1.轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)過程是由教師與學(xué)生對教學(xué)任務(wù)共同完成的交互過程，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要從下列方面著手：首先，教育教學(xué)應(yīng)建立在民主平等、尊師愛生的前提下，這樣才能更有益于學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并依據(jù)課型，對教育中的主客體角色進行合理調(diào)整；其次，教育需要建立在師生信任的關(guān)系上，這樣教師方能將理解掌握的知識和經(jīng)驗方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)與思考轉(zhuǎn)變成自身知識，同時，允許學(xué)生提出自身不同的見解；再者，搞好教育的有效前提是尊師愛生，尊師，便于學(xué)生從教師那里接受教育，哀聲，可有效拉近教師與學(xué)生間的距離，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一；然后，教與學(xué)是雙向的互動過程，依據(jù)課型內(nèi)容的不同，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)中的主客體位置，使其形成良性循環(huán)，帶來正面的教育效果，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用。

2.逐漸減少應(yīng)試教育的影響

在當(dāng)前教育中，去除卷面考試，并用其他方式對學(xué)生素質(zhì)進行衡量，還是不可行的。在此情況下，要防止學(xué)校為了提高升學(xué)率，忽視學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)，需要在宣傳上給予積極引導(dǎo)，并在新政策上給予影響，可通過錄取率的提高，減少考試次數(shù)，這對學(xué)生的素質(zhì)判斷具有決定性的作用，還可在考題上給予改進，降低死記硬背的考題，加大與實際生活有關(guān)的或者鍛煉動手能力方面的考題。如：在原來的卷面考試中，對學(xué)生多邊形掌握程度的考察，多是通過簡單的多邊形加減運算，求出多邊形的邊數(shù)。在新考題中，可脫離紙張，用手工品或者玩具的形式出現(xiàn)，在考察的時候，可發(fā)給學(xué)生相關(guān)工具，以考察學(xué)生的動手能力，對題目所要求的多邊形給制作出來，其考題的變化，勢必會引起教學(xué)方法的改變。

3.提高教師的綜合素質(zhì)，強化創(chuàng)新思維

在我國，因材施教是教育的理想模式，每個學(xué)生均有其自己的思路，一千個學(xué)生就會有一千種想法，教師要對一千個學(xué)生進行因材施教，則需要具有一千種思考進行應(yīng)付，初中數(shù)學(xué)教育較為枯燥，要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，則需要超越書本，把數(shù)學(xué)還原至實際生活當(dāng)中。所以，教師可利用數(shù)學(xué)名人的傳記知識，生活中運用數(shù)學(xué)原理知識的常見物體，或者古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史知識等，如：講解圓相交的時候，可通過“日食”天象，向?qū)W生進行圓相交的形象講解。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，同時，不斷提高本身的綜合素質(zhì)能力。

4.營造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教育教學(xué)中，營造師生與生生間的良好多邊活動，并形成和諧互動的教學(xué)環(huán)境，有益于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)，并充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，鍛煉學(xué)生的動口、動腦與動手能力同時，要鼓勵學(xué)生敢說、敢想與敢問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中去，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。如“有理數(shù)加法”一節(jié)中，教師可設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境進行教學(xué)：“下面是我國足球隊的比賽狀況，請依據(jù)所學(xué)的知識與生活經(jīng)驗，從輸球與贏球兩方面來設(shè)想多種的可能狀況：我國足球隊的第一場（）2球，第二場（）3球，兩場比賽中，該對勝或負(fù)幾球？[在（）內(nèi)填上“贏”或者“輸”]。在解決該問題中，教師可讓學(xué)生進行分組討論與交流，并引導(dǎo)學(xué)生自身來解決此問題，在和諧氛圍中，可極大地提升學(xué)生的主動積極性，并得出會輸1球或者5個球，也有可能會贏1球或者5個球，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，給此隊的贏輸想出多種可能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與分類思維，給有理數(shù)加法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。又如學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》章節(jié)時，教師可設(shè)計情境性的問題，許多同學(xué)喜歡打籃球，你們知道？投籃球的時候，籃球的運動路線是何曲線，如何計算籃球到達最高點的高度？這會激發(fā)學(xué)生思考興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并營造良好的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系，同時，依據(jù)教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，鼓勵學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，并用于探索，在主動探索當(dāng)中，產(chǎn)生解決問題的新方法與新建街，以促進學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展。

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