張春蓮

興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，也是學(xué)習(xí)、活動的動力源泉。有興趣的活動不僅能使人積極主動而又愉快的進行學(xué)習(xí)，而且能使人全神貫注甚至達到廢寢忘食的境界。達爾文小時候是一個平庸的孩子，所以成人后能對人類做出巨大的貢獻，原因就在于他有強烈而多樣的興趣，人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切常常掌握的迅速而牢固，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”講的就是這個道理。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在參與式教學(xué)理念的熏陶下，我做了許多嘗試。下面僅結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的體會。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

“不憤不啟，不悱不發(fā)”教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境進行教學(xué)，以獲得最佳的效益。為達到這種情景，可考慮以下兩種方法：

1、談話創(chuàng)設(shè)情境法。即教師直接講述與教材有關(guān)的內(nèi)容或提出需要解決的問題，借以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如：上課前先講一個故事或直接提出今天要做什么等等。

2、活動創(chuàng)設(shè)情境法。讓學(xué)生通過參加活動而發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。如：要求學(xué)生蒙上眼睛找聲源或傾聽，用這樣創(chuàng)設(shè)情境的方法來學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達》或感受《觸摸春天》。便會收到更好的效果。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)在活動中調(diào)動起來了。這樣才能保證讓每個孩子積極主動地參與到教學(xué)中來。有興趣的完成教學(xué)內(nèi)容，從中學(xué)到知識。體現(xiàn)了參與式教學(xué)中的學(xué)生主動參與的理念。

二、 問題的創(chuàng)設(shè)要突出教學(xué)的重點和難點

教師組織每一節(jié)課前，應(yīng)當科學(xué)的、清楚地提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。已引起學(xué)生的關(guān)注和參與求知欲望。經(jīng)驗證明教師愈能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感知所學(xué)的知識的意義和價值，這種知識就愈能吸引學(xué)生去向往和追求。我們每上一節(jié)課，都離不開問題。教師通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過參與解決問題的實踐、思考來獲得知識。一篇課文也離不開問題，這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的問題要結(jié)合課文重點和學(xué)生的實際，層層深入引導(dǎo)。讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不能因為問題難而灰心。

三、教學(xué)參與過程中使用多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新事物可以引起人的探究心理。教學(xué)方法不斷加體育更換，可以不斷引起學(xué)生探究意向和探究活動，從而導(dǎo)致在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲望。教學(xué)過程中教師如意豐富有趣，生動新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生參與，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得在精神上的愉悅、心理上的滿足。以“讀”為例。如果教師只簡單地運用一種方法讓學(xué)生讀書，如一味的讓學(xué)生默讀，就使學(xué)生感到沉悶、乏味。如果在讓學(xué)生讀的形式上給予變化如：齊讀、朗讀、清讀、分組讀、分角色讀、個人演讀等多種方法，可以提高學(xué)生參與的積極性、活躍氣氛。從而更好地參與到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在使用新穎方法時，應(yīng)避免兩種傾向，即：興趣主意和形式主義，為新奇而新奇、為興趣而興趣，或片面的追求形式的多樣化，容易腐蝕人的自覺能動作用，導(dǎo)致興趣的庸俗化。

四、多媒體設(shè)備的運用

在教學(xué)過程中運用實物、課件、圖畫、幻燈、投影、錄音等教學(xué)手段可以增強知識的直觀性、生動性及趣味性。有助于學(xué)生的無意注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，是本來比較抽象的材料變的淺顯易懂了。如：在學(xué)習(xí)《觀潮》觀潮一課時，我們可以讓學(xué)生搜集錢塘江大潮的漲潮時的圖片和影像資料并結(jié)合課文相應(yīng)的文段，感受錢塘江大潮的磅礴氣勢和壯麗的景象。讓學(xué)生身臨其境、如睹其物的感受，體會就更深刻、參與的興趣就更高、效果也會很好。

五、及時對學(xué)生的參與給以評價，評價方式多樣化。

教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。蘇霍姆林斯基說過：只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時的了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括體會到看到自己所學(xué)知識在實際應(yīng)用中的成效，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機和愿望。在課堂中對于學(xué)生的評價，教師不能搞“一言堂”，可以讓學(xué)生自己參與進行評價，這樣可以讓評價更有效，也能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，可以讓學(xué)生的印象更深刻，激勵的作用更大。

以上幾點，是我在教學(xué)中的幾點體會，與大家分享。參與式教學(xué)在教學(xué)中還有很多的運用，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探究。