韓文聰

摘 要：新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，主張?jiān)诮虒W(xué)中變教師為主體為學(xué)生為教學(xué)主體，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。今年來(lái)，新課程理念已被滲透到我國(guó)教育的各個(gè)領(lǐng)域，新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步得到實(shí)施，在新課程理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀如何？應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)策略提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率呢？本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的效率問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；對(duì)策

我國(guó)新一輪教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，新課程理念在教學(xué)活動(dòng)日漸發(fā)揮著積極的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是最基本的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)于閱讀教學(xué)的要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。但是，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，迫切需要在教學(xué)活動(dòng)中，采取切實(shí)有效地措施提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

一、 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中主要存在著以下幾個(gè)方面的主要問(wèn)題：

1.學(xué)生沒(méi)有真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是教學(xué)的主體，教師主動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師是主體，學(xué)生是客體。老師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及處理教材的能力有待進(jìn)一步提高。 2.在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，初中語(yǔ)文教學(xué)仍然處在應(yīng)試教育模式。雖然已經(jīng)實(shí)施了新一輪的教學(xué)改革，大家對(duì)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)也有一定的認(rèn)識(shí)，但是，由于沒(méi)有建立起與之相適應(yīng)的考評(píng)制度，教學(xué)活動(dòng)仍然以升學(xué)率、學(xué)生成績(jī)作為主要的考評(píng)因素。 3.在教學(xué)理念方面，教師總是將自身作為教學(xué)的完全主體，對(duì)于學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)于學(xué)生本人的個(gè)性，以及學(xué)生本人對(duì)于教學(xué)的反應(yīng)和重視也不夠。 4.教師在教學(xué)過(guò)程中不注意更新自己的教學(xué)觀念，不注意與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自己教學(xué)實(shí)踐的時(shí)代性。很多時(shí)候，教師本人都會(huì)將多年的備課方案稍微做一下調(diào)整，然后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有引用最新的學(xué)術(shù)材料，沒(méi)有采用先進(jìn)的多媒體手段，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究其根本原因都是教師自身在教學(xué)理念上面存在缺陷造成的。 5.學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)不夠。現(xiàn)在的學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大壓力，素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施起來(lái)有現(xiàn)實(shí)的壓力。現(xiàn)在的學(xué)生講求分?jǐn)?shù)的高低，講求閱讀的答題技巧，對(duì)于領(lǐng)悟閱讀本身，增強(qiáng)人文素養(yǎng)方面的自我要求和主動(dòng)性不強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生本人對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，了解我國(guó)的文化與傳播，我國(guó)古典文化方面的積極性都不強(qiáng)。這樣，學(xué)生自身對(duì)于人文科學(xué)的渴求就不那么具有現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)性，以為在分?jǐn)?shù)面前，他們需要更多的答題技巧。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

針對(duì)以上現(xiàn)狀分析，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有針對(duì)性地采取以下幾個(gè)方面的策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。閱讀是一門藝術(shù)，語(yǔ)文包含著我國(guó)的古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，既有我國(guó)古典文化，又有與現(xiàn)實(shí)的滾滾紅塵密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)的生活氣息。我們的閱讀教學(xué)不能拘泥于課本，要與現(xiàn)實(shí)生活缺乏深刻的聯(lián)系。語(yǔ)文來(lái)自于生活，沒(méi)有生活的聯(lián)系，是不可能理解好文學(xué)的。有許多現(xiàn)當(dāng)代作品被選入了語(yǔ)文課本，就拿魯迅的例子來(lái)說(shuō)，魯迅雖然生活的年代于現(xiàn)在有較大的差距，然而對(duì)于國(guó)民性的批判卻是相同的，魯迅之所以到今天還在被大家討論就是因?yàn)轸斞傅淖髌肪哂袕?qiáng)大的生命力?，F(xiàn)實(shí)生活中阿 Q 還是到處存在，悲慘的孔乙己的影子同樣浮現(xiàn)在很多人的身上。將現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)有所提高，這同樣也是素質(zhì)教育的要求。 2.在閱讀教學(xué)中推行素質(zhì)教育。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是提高語(yǔ)文閱讀效率的本質(zhì)要求，學(xué)生要想提高自身文學(xué)素養(yǎng)，就要大量閱讀，從古文和現(xiàn)代文中汲取精華，積累素材，不斷豐富自身文學(xué)體驗(yàn)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，高度重視素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并推薦經(jīng)典篇目供學(xué)生參考。 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，提高閱讀效率。學(xué)生都有先天性的惰性，對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)講，僅僅靠教師的引導(dǎo)是不夠的，需要學(xué)生自身的興趣作為動(dòng)力。在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變目標(biāo)。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，讓課堂煥發(fā)出生命活力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，將教師自己在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)作為引題，引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得活潑而親切。 4.課堂內(nèi)外相結(jié)合。閱讀效率的提高，不僅需要學(xué)生能在課堂上完成，更需要學(xué)生能夠在課后多加提高和練習(xí)。因?yàn)殚喿x的時(shí)間一般比較長(zhǎng)，課堂的容量十分有限，長(zhǎng)期進(jìn)行課堂的訓(xùn)練是不太現(xiàn)實(shí)的。所以更加需要同學(xué)們能夠在課后練習(xí)，課后練習(xí)比起課堂的學(xué)習(xí)更加需要老師指導(dǎo)，需要學(xué)生提高自身的自制能力，能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。比如，成立一些課后的學(xué)習(xí)小組，提高大家在課后練習(xí)的持續(xù)性，老師對(duì)課后小組進(jìn)行定期的詢問(wèn)和指導(dǎo)都是十分可行的。 5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。閱讀教學(xué)同樣需要科學(xué)，文言文、現(xiàn)代文、科技文、散文的閱讀手法是不同的。不同的年代和作家的寫(xiě)作作品的背景也是不同的，閱讀的時(shí)候必須采取不同的手段?？茖W(xué)地理解和掌握每一篇文章的閱讀技巧是十分必要的，應(yīng)遵循文章的寫(xiě)作思路。在現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方面，將相關(guān)的課程視頻、課程的的圖片、作家的故事通過(guò)聲音和畫(huà)面的傳播手段直接傳送到學(xué)生方面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該適當(dāng)提高這方面的教學(xué)比例，嘗試新的教學(xué)手段，尤其是新的多媒體方面。

初中語(yǔ)文教學(xué)十分重要的，能否提高的關(guān)鍵在于教育思路的轉(zhuǎn)變，提高教師本人對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人文科學(xué)本身的認(rèn)識(shí)，提高情感教育的認(rèn)識(shí)。提高閱讀的效率，還需要認(rèn)識(shí)到閱讀是提高教師和學(xué)生文化素養(yǎng)的一種非常重要的手段，而不僅僅是得分的手段。