黃秋伴

摘 要：新課程改革要求教師確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是每一名語(yǔ)文教師面臨的課題，本文根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語(yǔ)文；自學(xué)能力

自學(xué)能力形成過(guò)程中，學(xué)生的理想、意志、學(xué)習(xí)興趣、思維等都得到培養(yǎng)與發(fā)展。如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的一個(gè)基本思路是：讓學(xué)生自己從“人類(lèi)知識(shí)的源泉”（即課本）中去獲取知識(shí)。預(yù)習(xí)對(duì)于鞏固舊知、提高聽(tīng)課效率、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)起十分重要的作用。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)能力強(qiáng)，成績(jī)突出的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都十分重視課前預(yù)習(xí)，同時(shí)預(yù)習(xí)可以使教師在課堂上對(duì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握了的知識(shí)點(diǎn)和概念避免作進(jìn)一步的分析講解，大大提高課堂教學(xué)的效率。

2. 培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)。不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論，養(yǎng)成同學(xué)之間合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)之間遇到問(wèn)題時(shí)只有互幫互學(xué)，展開(kāi)討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，才能更全面、更深刻地理解知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力就會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，就會(huì)不斷地獲取新知識(shí)，靈活地解決矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力提高了，就等于教給了學(xué)生獨(dú)立叩開(kāi)知識(shí)殿堂大門(mén)的金鑰匙。讓每個(gè)學(xué)生都有這把閃光的金鑰匙，終生受益。

3. 培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣很有必要，其中包括：數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的反思；課后的反思；解題后的反思；對(duì)于錯(cuò)題的反思；做好章節(jié)后的小結(jié)反思；對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思等等。其中聽(tīng)課后的反思要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，并對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、解題思路和策略等進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。聽(tīng)課后的反思是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用等。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀、積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。每天鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的課外閱讀，內(nèi)容包括書(shū)報(bào)、電視節(jié)目等；同時(shí)養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。讀到文章中好的詞句抄錄下來(lái)，并且記下心得體會(huì)，可以是只言片語(yǔ)，也可以是格言警句和精彩句段，還可以是隨心所想等。

二、使用多種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課前、課中和課后的語(yǔ)文活動(dòng)形式靈活多樣，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)得法，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、廣泛引發(fā)興趣并樂(lè)于繼續(xù)求異和發(fā)現(xiàn)，從而提高自學(xué)能力。在此我們重點(diǎn)介紹一下如何使用多元評(píng)價(jià)手段，即從“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”等方面積極評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生出于榮譽(yù)和利益的心理需要，，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生的主動(dòng)行為，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)積級(jí)性和培養(yǎng)創(chuàng)造精神，促進(jìn)他們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成良性循環(huán)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為五項(xiàng)：寫(xiě)字評(píng)價(jià)、積累評(píng)價(jià)、閱讀評(píng)價(jià)、寫(xiě)作評(píng)價(jià)、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。五項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容之間相輔相成，共同發(fā)展。

1.寫(xiě)字評(píng)價(jià)：我們將寫(xiě)字水平評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀、良好、改善，分別記5分、4分和3分。

2.積累評(píng)價(jià)：積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)核。如記誦大量的古詩(shī)文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。積累評(píng)價(jià)也可采用記筆記的方式，也可采用背誦的口頭方式。在具體操作中教師可讓科代表負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每次進(jìn)行記分，也到學(xué)期末做個(gè)小結(jié)。

3.閱讀評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)身心和諧的素質(zhì)教育的價(jià)值取向。綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。

4.寫(xiě)作評(píng)價(jià)：重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生占有了什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。

5.口語(yǔ)評(píng)價(jià)：口語(yǔ)評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的活動(dòng)。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，反映學(xué)生的真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，形式可以多種多樣，如朗誦、口頭作文、演講、辯論、課文劇等等。

三、指點(diǎn)行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1. 善“聽(tīng)”

語(yǔ)文教師首先要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽(tīng)?！痹趯?shí)際的教學(xué)中，我們都有同感，很多學(xué)生在課堂是沒(méi)有正確的聽(tīng)課方法的，而教師又很少對(duì)此給學(xué)生指導(dǎo)，他們注意力分散，不知道哪里是重點(diǎn)，坐在教室就似一樽雕像，表情木然，老師講課的內(nèi)容不聽(tīng)不進(jìn)，學(xué)生發(fā)言不聽(tīng)進(jìn)，更有甚者做一些與課堂無(wú)關(guān)的事，所以，教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法，聽(tīng)的態(tài)度，養(yǎng)成“聽(tīng)”的良好品質(zhì)在我們的教學(xué)中就顯得很重要了。

2.善“說(shuō)”

新課標(biāo)明確要求的，讓學(xué)生能夠用普通話流利、大方地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)方面，我們可以充分利用教材中（人教版）的綜合性學(xué)習(xí)，充分挖掘內(nèi)容，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，學(xué)生知道意義后，就讓學(xué)選幾個(gè)覺(jué)得很好用的詞口頭說(shuō)一段表意完整的話，讓學(xué)生作準(zhǔn)備后，到講臺(tái)上大聲地對(duì)同學(xué)說(shuō)了來(lái)。也可以在學(xué)生剛讀完課文時(shí)讓學(xué)生談?wù)劤踝x文本的感受。教師要提供讓學(xué)生“說(shuō)”的平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”的能力進(jìn)行訓(xùn)練，要給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，盡量給學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間和空間

3.善“讀”

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！焙芏鄬W(xué)生都知道這句話，也明白閱讀的重要性，但卻對(duì)怎樣正確地閱讀，真正的能輕松地閱讀或從中找到自己想要的信息。作為教師的我們都深知，從考試的這外角度來(lái)說(shuō)，閱讀理解所占的分值也大，如不教給學(xué)生一些常用的方法，在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)困難重重，舉步維艱。

總之，只要我們語(yǔ)文教師巧妙運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，授予自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)就能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。