劉碧君

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的最基本、最重要的因素之一。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是通過學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面，我就關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一些粗淺的體會(huì)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)興趣

“興趣是最好的老師”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們活潑好動(dòng)，又有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著無窮無盡的興趣愛好，應(yīng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為在平常的教學(xué)工作中，課前應(yīng)多花一些時(shí)間進(jìn)行精心準(zhǔn)備，應(yīng)盡可能地組織一些游戲性活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情景“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動(dòng)畫“表演”數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻、學(xué)得愉快。所以在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要，在教學(xué)中，我采用了多種多樣地游戲形式：如在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，利用兒歌幫助學(xué)生記憶或利用生活中常見的事物記憶，如“1”像小棒、像粉筆，“2”像鴨子等：還有如奪紅旗、對(duì)口令、澆開數(shù)學(xué)花、小貓釣魚、送信、小動(dòng)物找家……游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

“好奇”是兒童的天性，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。因此，在新課的導(dǎo)人中，有意識(shí)地設(shè)疑、激疑或設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生積極思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生。例如，在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”這節(jié)課之前，我把一把只有兩條腿的破凳子拿進(jìn)教室，并故意放在顯眼之處。學(xué)生納悶不已，不知老師葫蘆里賣的什么藥，這樣不用老師多說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)完后，再讓學(xué)生顯顯身手，用今天所學(xué)的知識(shí)把破凳子修理好，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用的成功感。又如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，出示：“小紅今年10歲，小紅的媽媽從出生到今年，只過了8個(gè)生日，請(qǐng)同學(xué)們想一想，小紅的媽媽今年幾歲？”這時(shí)，學(xué)生就議論開了。一般情況下，過8個(gè)生日，就是8歲，可小孩10歲了，媽媽怎么可能8歲呢？學(xué)生疑竇頓生，情緒高漲。這時(shí)，老師接著說：“你們想知道小孩的媽媽幾歲嗎？學(xué)了這節(jié)課，同學(xué)們一定能解決這個(gè)問題。”然后揭示課題。

精心設(shè)置新穎有趣的問題引入課題，可使學(xué)生由好奇心而產(chǎn)生求知欲望，就能很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把整個(gè)教學(xué)過程納入啟迪學(xué)生思維質(zhì)疑的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、貼近生活，導(dǎo)入興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境?！笨梢?，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不僅來自于教材，還來自于現(xiàn)實(shí)生活。所以我們數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中找“素材”，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，身臨其境地學(xué)數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童好奇心強(qiáng)，他們的興趣往往容易受到眼前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對(duì)事物本身喜愛出發(fā)來認(rèn)識(shí)事物的，而不是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義和學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的，因此，在新課教學(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，教師首先說：“我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都和別人不一樣，所以大家才記住了我們。你們說我有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生分別說道：“老師有一點(diǎn)瘦。”、“老師愛穿一件黑衣服?！薄ⅰ袄蠋煹哪樅诤诘?、瘦瘦的、長長的。”“老師很親切，我們都很喜歡您。”……接著老師揭示課題：“今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體。”又如，教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師先讓學(xué)生猜謎：哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格。謎語一出，學(xué)生就各說不一，展開了積極的討論。這時(shí)，老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)看，剛才謎語中的哥哥、弟弟各指的是誰？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。”這樣教學(xué)為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活問題

教材中的例題、習(xí)題選擇素材都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近。因此，在教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲、表演等活動(dòng)將情境圖提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情境化，使學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)的奇妙，從而解決數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)“加法的含義”一課時(shí)，先讓三名學(xué)生表演，教師前面站一名學(xué)生，教師后面站兩名學(xué)生，教師說開始走，當(dāng)三名學(xué)生走到一起時(shí)，教師說停，反復(fù)走3、4次。讓學(xué)生觀察，使學(xué)生直觀地看出，1名同學(xué)和2名同學(xué)合并的過程，充分感知加法的含義，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢(shì)表達(dá)合并的過程，進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的直觀理解。又如：在教學(xué)“高和矮”這一內(nèi)容時(shí)，我讓一名學(xué)生與我并肩站，然后問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很快回答“老師高，學(xué)生矮”，然后再讓同桌互相比較高矮，這樣將數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生很輕松地學(xué)到了數(shù)學(xué)。

因此，作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)，理解周圍事物的習(xí)慣，使學(xué)生真正感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

四、自主和諧，感受成功

一切成功的教育都依賴于和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)用平等、寬容來換取孩子們的友誼，與孩子們建立親密無間的感情和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生持寬容態(tài)度，不歧視、不厭棄，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至對(duì)教師的見解提出質(zhì)疑，決不強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從教師的見解，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，發(fā)揮聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達(dá)到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法，有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能靜心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情節(jié)，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，就能使學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最高境界。