孫玉佳

在當今社會，科學技術發(fā)展速度加快，新領域突破增多；學科高度而又綜合；科學技術轉化為生產力的周期大大縮短；知識信息傳播超越時空.當代科學的飛速發(fā)展，同時也帶來了產業(yè)結構的調整和職業(yè)的廣泛流動.所有這些都對未來人的素質的培養(yǎng)和教育提出了新的要求.為了適應神龕和時代的發(fā)展，使我們的教育能夠順應歷史發(fā)展的潮流和需求.我們應從以下幾為素質

教育：

一、全面貫徹教育方針，是素質教育的基本方向

素質教育的最終目的與我國的教育方針的目標是一致的，是教育方針的全面體現(xiàn)。應試教育重視智育忽視其他，沒有全面貫徹教育方針。認為搞素質教育會導致背離教育方針，或搞素質教育就可能忽視智育發(fā)展，同樣是認識誤區(qū)。只有正確理解，全面貫徹教育方針，才能正確把握素質教育的方向，學校教育才不會有大起大落，忽左忽右的路。只有堅持全面貫徹增長率方針的素質教育，才能得到廣泛的支持和認同。

二、切實抓好課堂教學，是實施素質教育的主渠道

課堂教學，為實施素質教育的主渠道是由教學的地位所決定的，對學生的做人教育，學法教育，以及科學文化知識的教育，主要通過師生間的課堂教學活動得以實現(xiàn)。從轉軌的過程來看，為了發(fā)展其他素質而發(fā)展智育的課堂教學時間相對減少了。為了保證教學質量，也必須加強課堂教學管理。只有立足課堂教學，不斷優(yōu)化課堂教學才能真正把握素質教育的方向。

1.嚴格常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學

教學常規(guī)管理課堂教學的基礎，是堅持“五嚴格”：一是嚴格教學計劃管理，按照國家規(guī)定的課程設置開齊開足課程。二是嚴格教學過程管理。從教材分析、教案編寫、課堂教學、作業(yè)批改、課后輔導環(huán)節(jié)人手，學校對教學過程進行監(jiān)控和跟蹤。三是嚴格教學研究管理，教學研究的重點是教法、學法和學生的思想品德及學習能力的培養(yǎng)。四是嚴格學生的學習管理，力求使學生學習達到規(guī)范要求。五是嚴格教學質量管理，主要考核教師各種教學活動取得的成績和期中、期末考試成績。教學常規(guī)是教師整個教學過程必須達到的規(guī)范，落實的辦法主要是檢查和考核。

2.加大教改力度，優(yōu)化課堂教學

傳統(tǒng)教法對學生傳授知識有一定的優(yōu)勢，但在培養(yǎng)學生能力、，特別是開發(fā)非智力因素方面顯得不足。這就需要加大教改力度，創(chuàng)造出更能適應現(xiàn)代教學需要的教學方法，更有利于加強“雙基”，發(fā)展能力，提高素質。我們首先推廣教學目標管理科研成果，使教師的教學方法適應于各類學生，讓各層次學生都有所提高，從而激發(fā)學生的學習積極性。

三、讓學生生動活潑發(fā)展是實施素質教育的重要保證

素質教育與應試教育的另一個區(qū)別，就在于后者熱衷于題海戰(zhàn)術，課堂灌，長期加班加點，學生是被動學習的，而前者是要營造一個和諧的教育環(huán)境，讓每一個學生主動學習，使之德智體美等，原有基礎上不斷和諧發(fā)展，包括個性的發(fā)展。如何讓學生生動活潑發(fā)展，我校在堅持課堂主渠道的同時，從開發(fā)內在因素和創(chuàng)造外部條件兩個方面進行了有益的探索。

四、提高教師素質是實施素質教育的關鍵

實施素質教育關鍵在于教師，一所學校必須是一支整體素質過硬的教師隊伍。重點要抓好青年教師和骨干帶頭人、堅持開展以師德教育為核心，以學歷教育為前提，以教學基本功為基礎，以培養(yǎng)能力為重點，以提高教學效益為目的的教育教學研究活動。促進教師整體素質的提高。要求教師以嚴對自己，真誠對待同志，以愛對學生，以禮對家長，以實對工作。不僅做合格教師，還應成為受學生歡迎、有教學特點并讓學生值得懷念的優(yōu)秀教師，不斷提高教學品位。重點抓好以下兩方面工作：

1.抓好教育思想的轉軌

對于思想轉軌的認識，同樣有一個逐步深化的過程。轉變觀念就是要跳出“應試教育”有模式，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀、學生觀、評價觀。教育觀決定辦學能否堅持全面提高一代人的素質，學生觀決定實施教學能否堅持面向全體學生，特別是面向后進生；評價觀決定衡量教育質量能否堅持遵循規(guī)律的科學標準：

2.強化基本功

思想轉軌是先導，扎實的教育教學基本功是基礎。給教師提出十項基本功要求：寫一手好字，說一口普通話，寫一篇好的教學論文，能設計一課代表自己水平的教案，能制作一課投影片，能讓一堂好的公開課，能實事求是地評價一節(jié)課，能出一份好試卷，能有一種特長。

實施素質教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要，它體現(xiàn)了基礎教育的性質、宗旨和任務，提倡素質教育有利于遏制目前基礎教育中存在的“應試教育”和“片面教育”追求升學率的傾向，有助于把素質教育落到實處。