蔡陽宗

“以罰代管”的教育方式被很多人嚴厲斥責，有人認為這是一種“教育懶政”，有人認為這折射出教師的無能，是教師黔驢技窮。竊以為，“以罰代管”的方式雖是多方面原因造成的，但歸根結底，它顯現的是當前教育的無奈。

管理的進步只能靠管理方式的靈活化，而不是靠“粗暴管理”，以罰款代替感化教育是圖方便。教育部出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》雖然規(guī)定：“班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！钡前嘀魅涡惺古u教育權也不意味著可以對學生任意罰款。教師“以罰代管“顯然是不合理的，也是違法的。

在我國當前的教育現狀下，“以罰代管”的出現是教師的無奈之舉。眾所周知，教育部門屢次發(fā)文，嚴禁教師體罰學生。這些規(guī)定切實保護了學生的基本權益。 “棍棒底下出孝子”、“玉不琢，不成器”等古訓在面對法規(guī)這條高壓線時，顯得“不合時宜”。但作為老師，面對一個不服管教、不守紀律、把老師的話當作耳邊風的學生，打不得，罵不得，清風細雨都說不得，這讓教師如何是好？

雖然“以罰代管”是教師的無奈之舉，是教師為了督促學生不違紀，不偷懶，通過經濟手段使學生對自己負責，其出發(fā)點是好的。但這是“好心”辦了“錯事”。如果肆意罰款，學生就會把違規(guī)違紀的后果，在潛意識中置換成了金錢。如此一來，“金本位”的理念就會深植于學生心中，這與教育追求的目標是南轅北轍的。

洛克曾說：“只有出自內心的羞恥心和不愿見于人的畏懼心，才是一種真正的約束?！边@句話對“以罰代管”有很深刻的啟示?！耙粤P代管”現象給教育部門、學校和教師敲響了警鐘，也需要我們深入思考，教師除了應具有廣博的專業(yè)知識外，還應掌握一些管理學等方面的知識，這是長期以來被我們所忽視的。