剛一放寒假，初一學(xué)生家長王寧就已經(jīng)“扔”出了小一萬元，“唉，還不是為了孩子?！薄皵?shù)學(xué)班、英語班都是小班授課，收費(fèi)都不便宜?！边@還不夠，王寧盤算著過兩天再給孩子報(bào)個(gè)語文輔導(dǎo)班。在他眼里，為了不給孩子留下什么遺憾，“投資”再多也得投。 但他有一肚子的抱怨：“原本可以在課堂上學(xué)透的知識(shí)，非逼著你在收費(fèi)的課外機(jī)構(gòu)反復(fù)學(xué)、超前學(xué)，這不是一種浪費(fèi)嗎？”（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道）

補(bǔ)課是當(dāng)前中小學(xué)一個(gè)揮之不去的魔咒，每年到寒暑假期間，總要被媒體拿出來炒作一番，教育行政部門也是每年習(xí)慣性地發(fā)發(fā)文件，學(xué)校和教師還是老一套——文件歸文件，課照補(bǔ)不誤。這種局面的出現(xiàn)，不能全怪學(xué)校和教師，因?yàn)樽鳛榻逃痪€人員，上面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在那里，如果不補(bǔ)，學(xué)生的考試成績比不過其他學(xué)校時(shí)，校長以及教師就會(huì)受到“牽連”——職務(wù)得不到晉升，待遇得不到提高，也得不到“社會(huì)的認(rèn)可”。

應(yīng)試教育下的評(píng)價(jià)體系和社會(huì)大眾盲目而功利的學(xué)習(xí)觀，滋養(yǎng)著“補(bǔ)課”這顆大樹日益枝繁葉茂，在這顆大樹下乘涼的人也是越來越多。為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，為了讓孩子多學(xué)一門藝術(shù)，為了讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課程……在這些亂七八糟為孩子好的美麗借口下，補(bǔ)課成為學(xué)生和家長必須付出的代價(jià)。