倪曙光

【摘要】自主快樂(lè)的高效課堂是能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既獲得大量知識(shí)，又鍛煉各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格。創(chuàng)建初中生物高效課堂教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的良好效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 自主高效 生物課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0195-01

隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學(xué)效果備受廣大教育者的青睞和推崇。初中生物是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而是應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。因此，作為初中教師應(yīng)該積極構(gòu)建“一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本”的高效課堂，讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學(xué)習(xí)， 這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是初中階段新增加的課程，很多學(xué)生對(duì)初中這門(mén)課程的內(nèi)容還不是很了解，教師需要做好課前引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的引入可以為學(xué)生展示書(shū)面教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法展示的信息，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示小生物分子結(jié)構(gòu)和大生態(tài)系統(tǒng)的圖像，加深學(xué)生的理解能力。比如，生物教師可以在第一節(jié)生物課堂上播放《小蝌蚪找媽媽》，通過(guò)小蝌蚪從受精卵到蝌蚪到幼蛙再到成蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，來(lái)讓學(xué)生感受生命的無(wú)限奇妙，減少學(xué)生思緒和知識(shí)的斷層，為生物的教學(xué)鋪平道路。再如，生物競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以通過(guò)“螳螂捕蟬黃雀在后”這句諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行充分的闡釋，而生物的變異也可以通過(guò)“一母生九子，九子各不同”這句俗語(yǔ)來(lái)解釋，縮短知識(shí)間的跨度，讓學(xué)生在無(wú)形中感受生命和自然界的無(wú)限奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，提高學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，逐步構(gòu)建自主高效的生物課堂。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

生物是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，大量的理論知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要積極參加教師組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，教師要靈活選擇實(shí)驗(yàn)素材。初中生物教師在加強(qiáng)備課的同時(shí)，要因地制宜的選擇實(shí)驗(yàn)材料，將具有代表性的材料作為實(shí)驗(yàn)素材。比如，在講到植物分類章節(jié)的時(shí)候，教師可以采一些校園里的花朵，通過(guò)實(shí)物標(biāo)本來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，在種子課程的教學(xué)中，教師可以選擇玉米、大豆等進(jìn)行解剖比較，在講解人體構(gòu)造時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)物尸體解剖臺(tái)加深學(xué)生的印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。其次，教師要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有自己親手實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)大自然和生物產(chǎn)生更加深刻的了解和印象，讓學(xué)生動(dòng)手了解顯微鏡的用法和結(jié)構(gòu)、了解小麥、豆芽和大蒜等的根尖以及不同樹(shù)葉的構(gòu)造，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，教師可以在課堂上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難題，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

總之，教學(xué)中盡可能多的開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣倍增，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中膽子大，動(dòng)手能力強(qiáng)，更容易實(shí)驗(yàn)成功，受到老師表?yè)P(yáng)后，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也開(kāi)始慢慢地愛(ài)上生物課了。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主高效課堂

所謂“教無(wú)定法，教學(xué)有法”，新穎變化的課堂教學(xué)形式是構(gòu)建自主高效生物課堂的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)小組競(jìng)賽、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、課堂辯論等形式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅。如《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》等開(kāi)放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無(wú)味，效果無(wú)疑大打折扣。這時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，通過(guò)小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。各個(gè)小組在上課之前要認(rèn)真的預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，通過(guò)資料的收集和分析來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組之間可以在課堂上展開(kāi)辯論，教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)來(lái)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，利用小組內(nèi)和小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

自主高校課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是將學(xué)生作為課堂的主體，但是教師的作用也是不容忽視的，教師要在學(xué)生小組討論或者是自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，教師富于智慧幽默和形象生動(dòng)的語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論和交流的過(guò)程中體驗(yàn)生物知識(shí)的生成過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。

四、鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)

初中生身心都處在快速發(fā)展的時(shí)期，生物教師在教學(xué)的過(guò)程中要滿足初中生的表現(xiàn)欲望，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。生物就是自然界的教學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)素材隨手可見(jiàn)，教師只要精心設(shè)計(jì)，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的無(wú)限熱情。初中生物教師可以在學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)過(guò)后撰寫(xiě)文章，通過(guò)植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育和死亡來(lái)探討二氧化碳的是非功過(guò)，通過(guò)擬人化的學(xué)生活動(dòng)開(kāi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固生物理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生獲得積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)的貼切性進(jìn)行考慮，不斷延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)。此外，生物教師要善于利用各種圖片，通過(guò)生物結(jié)構(gòu)示意圖、學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)圖來(lái)幫助學(xué)生獲取新知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)圖片來(lái)展開(kāi)想象和討論，使知識(shí)得到鞏固。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高效課堂作為一種理念，一種教學(xué)模式，給我們的教學(xué)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了沖擊，更帶來(lái)了思考。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在課堂教學(xué)中我們要時(shí)刻以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)初中生物課堂的高效，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物享受生物，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸國(guó)英.談生物教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（11）

[2]吳艷明.初中生物課堂學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式初探[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（11）