陳小明

摘 要：針對中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀欠佳，課程內(nèi)容及組織形式均有待創(chuàng)新與改革的現(xiàn)狀，本文提出了“社交體育”的課程概念，闡述體育與社交的密切關(guān)系和在中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的重要意義。

關(guān)鍵詞：中職；社交體育；體育教學(xué)

“體育社交”是時(shí)下非常時(shí)尚的詞兒，它是指以體育運(yùn)動(dòng)為載體的社會(huì)交流，大而言之比如“乒乓外交”“籃球外交”，使國與國之間關(guān)系得到建立和發(fā)展；小而言之比如人們在共同鍛煉或運(yùn)動(dòng)切磋交流過程中彼此結(jié)識(shí)，擴(kuò)大了交際圈子。這是一種借助參與體育運(yùn)動(dòng)過程而產(chǎn)生的社交活動(dòng)。本文將詞語重組改稱為“社交體育”，是當(dāng)作一種體育課程來說的，并試圖在中職學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

一、關(guān)于“社交體育”

盡管多年來各級學(xué)校和教育部門都強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，但實(shí)際上體育教學(xué)存在許多問題，教學(xué)的層次不明顯使中職學(xué)校體育課直接由義務(wù)教育延伸而來。由于中職學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性差異大，體育教學(xué)的內(nèi)容、要求和方法很難保持“齊步走”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，是初中教學(xué)的單調(diào)重復(fù)，沒有根據(jù)中職教育的特點(diǎn)和專業(yè)特色及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使體育課索然無味。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前中職學(xué)校體育教育普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教材和內(nèi)容選擇沒有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、理論教學(xué)沒有針對性、教法單一組織單調(diào)等問題，造成教學(xué)無序、學(xué)生體育知識(shí)淺薄、體育教師倦怠情緒嚴(yán)重等不良后果，學(xué)校體育功能被弱化。為強(qiáng)化中職學(xué)校的體育功能，應(yīng)從中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，讓體育教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合，提高學(xué)生體育鍛煉積極性，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這是本文討論的目的。

筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對大集體課程沒有好感，對從小學(xué)、初中以來一直沿用的老套路也不感興趣，而偶然采取多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)上、多個(gè)小組分開練習(xí)的教法，學(xué)生就十分喜歡。細(xì)究這種課程的特點(diǎn)有：項(xiàng)目多樣性，能更好地滿足愛好有差異的學(xué)生需求；組織靈活性，可以順應(yīng)學(xué)生“人以群分”的個(gè)性發(fā)展需要；教法多樣性，促進(jìn)教師專業(yè)技能的全面發(fā)展，提高教學(xué)組織能力；成果長效性，因興趣而來，因成功而回的成果往往令人回味，學(xué)生期望著下一節(jié)體育課的到來，這正是體育教學(xué)給學(xué)生以終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。由此，為別于慣常的體育課，筆者將這種體育課定義為“社交體育”。

二、體育與社交的關(guān)系

體育本來就是一種群眾廣泛參與的社會(huì)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，有助于培養(yǎng)競爭意識(shí)、協(xié)作精神和公平觀念，更是促進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要手段。通過體育活動(dòng)，能夠擴(kuò)大人們的情感交流，增進(jìn)人與人之間的相互了解，改善人際關(guān)系，建立健康、合理的生活方式，創(chuàng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。

現(xiàn)實(shí)生活中，除了球館、健身房之外，各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)體和協(xié)會(huì)像雨后春筍一樣蓬勃發(fā)展，有的還建立網(wǎng)站擴(kuò)大規(guī)模和影響，比如號稱中國首家自行車社交網(wǎng)的“CycleLife”，還有“丑牛體育社交聯(lián)盟”。 丑牛體育社交聯(lián)盟是由一批樂觀開朗，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，熱愛生活的男女青年們創(chuàng)立，為所有熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡社交的都市男女打造一個(gè)長期、便捷、經(jīng)濟(jì)、安全的體育社交平臺(tái)，他們“一起健康運(yùn)動(dòng)，一起快樂社交”，每周定期舉辦籃球、羽毛球、排球、游泳、臺(tái)球、跑步、跳繩、踢毽子、殺人游戲和三國殺等體育和休閑活動(dòng)，適應(yīng)各種不同愛好的人群，大家在運(yùn)動(dòng)中獲得健康，在社交中得到充實(shí)。這是因體育而社交。

在美國，社交網(wǎng)絡(luò)對體育參與的影響越來越大，據(jù)美國體育用品制造商協(xié)會(huì)（SGMA）發(fā)布的《2011年美國體育健身參與報(bào)告》顯示，社交網(wǎng)絡(luò)對美國人的體育參與有著巨大影響。因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)的影響，美國“Y一代”的體育參與方式產(chǎn)生了很大變化。在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，最受“Y一代”喜愛的活動(dòng)是健身運(yùn)動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)到了5130萬人。他們喜愛的運(yùn)動(dòng)中都有著強(qiáng)烈的“社交因素”。這又是因社交而體育了。

顯然，直接參與者收獲了體育和社交的雙重好處，而觀賞者也不示弱，他們彼此傳遞著快樂。“如果有個(gè)牛人早上六點(diǎn)鐘起床觀看一萬米競走比賽，覺得很不錯(cuò)，就會(huì)告訴10個(gè)朋友，你晚上應(yīng)該看看那場比賽 ?！庇腥苏f，“很難相信，一個(gè)在網(wǎng)上看賽事直播的人不會(huì)跟別人吹噓比賽中的亮點(diǎn)。”國際奧委會(huì)成員馬克·亞當(dāng)斯就曾這樣把奧運(yùn)會(huì)和社交網(wǎng)絡(luò)牽起線來：“當(dāng)我想起國際奧委會(huì)與社交網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，我總是愿意相信，奧林匹克是世界上最古老的社交網(wǎng)絡(luò)之一”。奧運(yùn)金牌得主、倫敦奧組委主席塞巴斯蒂安·科干脆說，人們再也不會(huì)置身事外消極被動(dòng)地觀賞比賽了。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，有一億人使用Facebook，不過這個(gè)數(shù)字現(xiàn)在已經(jīng)攀升到了九億。

可見，社交與體育的關(guān)系密不可分。

三、社交體育的教學(xué)操作

本著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育方針的中等職業(yè)學(xué)校，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，除了要讓學(xué)生有過硬的職業(yè)技能外，還要有良好的綜合素質(zhì)、健康的體魄、健全的人格。而當(dāng)今社會(huì)，任何一個(gè)崗位都是整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)交叉點(diǎn)，我們的學(xué)生將來是否順利適應(yīng)社會(huì)，與其在學(xué)校養(yǎng)成的人際關(guān)系習(xí)慣和技巧密切相關(guān)。學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，具有增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的功能。所以，我們就要挖掘體育教育中的社交元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間在運(yùn)動(dòng)中的交流，教師要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，賦予體育教育以新的內(nèi)涵，形成有職業(yè)學(xué)校特色的社交體育。

首先，體育教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相適應(yīng)。與普通高中相比，中職學(xué)校在培養(yǎng)對象和具體目標(biāo)上有所不同，反映在體育教學(xué)上也應(yīng)該有所區(qū)別。中職學(xué)生畢業(yè)就意味著面向社會(huì)的選擇，所以在校期間已經(jīng)開始做職業(yè)規(guī)劃了，如果還是按照一貫的教師講解、示范，學(xué)生跟著練習(xí)，全班整整一節(jié)課就學(xué)一招老項(xiàng)目，充其量是熱熱身、跑跑步、打打球，甚至“放放羊”，一學(xué)期下來學(xué)生學(xué)不到實(shí)際的體育技能，也達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的。這根本不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

我們必須擴(kuò)大體育教學(xué)的內(nèi)涵，要做到教師不能僅僅是完成一節(jié)純粹的體育課，學(xué)生也不能僅僅是了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。要在體育課的教與學(xué)中激發(fā)人與人之間的配合、交流意欲，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示自己的運(yùn)動(dòng)才華，強(qiáng)化分享體育運(yùn)動(dòng)快樂的習(xí)慣，從而逐步克服學(xué)生封閉、畏懼、冷漠等不良心理性格。在俄羅斯，學(xué)校實(shí)行5種體育教學(xué)大綱，這在全世界也是獨(dú)一無二的，俄羅斯的體育課堂更強(qiáng)調(diào)趣味性和持續(xù)性，肚皮舞、街舞都被列為體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種趣味性和持續(xù)性相結(jié)合的體育教學(xué)值得借鑒。

其次，體育教學(xué)的組織形式要靈活多樣。全班靜靜地聽講，然后又全班一起練習(xí)同一個(gè)項(xiàng)目的像組織團(tuán)體操一樣抹殺學(xué)生個(gè)性的“一統(tǒng)課”已經(jīng)不適合在中職學(xué)校體育課上用了。教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了課堂組織形式也要多樣性。教師備課時(shí)要深入了解學(xué)生情況，把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和個(gè)性差異特點(diǎn)，然后根據(jù)班額規(guī)模分成兩三個(gè)或者三四個(gè)小組，每個(gè)小組有不同的項(xiàng)目內(nèi)容，這樣的格局在運(yùn)動(dòng)場上很容易出現(xiàn)活躍的氣氛。這時(shí)，教師是總指揮和總教練，起調(diào)度、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，也可以安排兩三個(gè)學(xué)生作為自己的助手，協(xié)助管理、溝通。這種組織形式強(qiáng)調(diào)了組與組之間的比照，人與人之間的配合、溝通。備課工作要求教師做到謹(jǐn)慎、嚴(yán)密、精細(xì)，考慮問題的范圍擴(kuò)大了。對學(xué)校而言，各類器材和設(shè)施的投入必須增加和不斷更新，促進(jìn)學(xué)校對體育教育的重視。

非體育類的中職學(xué)校，體育課的目標(biāo)絕非要培養(yǎng)奧運(yùn)選手或錦標(biāo)賽冠軍，但是也不能淪落到無所作為的形式化。近年的實(shí)踐表明，社交體育課普遍受到學(xué)生的歡迎，原來很少參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也經(jīng)不住“寂寞”和大家一起活躍起來。由于課程中有激烈運(yùn)動(dòng)也有休閑運(yùn)動(dòng)，豐富多樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，性格各異、愛好不同的學(xué)生在動(dòng)與靜之中均得到滿足，彼此之間分享著快樂，增加了班集體的和諧氣氛。

（作者單位：肇慶市四會(huì)中等專業(yè)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽