孫麗娜

摘要：新課改讓音樂教師對課堂有了新的理解與詮釋，音樂課堂不能一味地讓學生學習音樂知識，而應該是快樂的音樂園地，讓學生從游戲入手，使學生快樂、輕松地產生模仿創(chuàng)造的沖動，教師要更新傳統(tǒng)的沉悶課堂，讓學生對音樂產生興趣，從而主動參與到音樂活動中來，輕松學習，輕松體驗。

關鍵詞：音樂課堂；興趣；主動學習；空間

音樂是沒有國界的，音樂也不分年齡、種族，就連牙牙學語的幼兒在聽到音樂時也會表現(xiàn)得比較激動，或搖頭晃腦，或手舞足蹈，讓人忍俊不禁。再大一點，進了幼兒園，幼兒總是一回家就把新學的歌表演給家長看，雖然發(fā)音還不是很標準，但是他們很投入，看得出來，那是發(fā)自心底的喜歡。但是隨著年齡的增長，漸漸地有很多學生不喜歡音樂課了。這是為什么？

當代世界著名的音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂并不是我們的目的，音樂是我達到散發(fā)心靈的一個手段罷了?！爆F(xiàn)在的學生知識面廣，視野開闊，吸收知識的能力強，我們要從學生的實際出發(fā)，從不同的角度去思考我們的課堂，去選擇我們的教法和教學內容，而不是千篇一律。不單是教師教什么學生學什么那樣簡單，我們應大膽地開辟一片空地，讓學生去探索，讓他們自己走向成功。釋放學生的個性，散發(fā)學生的心靈，“激活”音樂課堂，尋找快樂的音樂課，盡量讓音樂課堂更輕松。

一、“游戲沖動”，輕松體驗，情感共鳴

弗洛伊德曾經(jīng)說過：“所有兒童在游戲時，他的行為就像一個具有想象力的作家，在游戲中他創(chuàng)造了一個他自己的世界，或者更加精確地說，他重新安排了他那個世界中的各個事物，在一種新的方式中建立自己的秩序，而這正是使他感到高興的地方?！蔽覀兪遣皇强梢园延螒颉罢堖M”課堂呢？

例如，在課間時，學生喜歡在操場上跳橡皮筋，在這個過程中，學生邊跳邊有節(jié)奏地念念有詞，這就是一種節(jié)奏的創(chuàng)編。從中我們可以想到，如果在課堂中一而再、再而三講解三拍子、四拍子的時候，何不換種方式，在教室里繃幾根皮筋，請學生盡情地跳，大聲地念熟悉的皮筋謠，然后引導他們自己編排三拍子或是四拍子的節(jié)奏?；蚍乓欢我魳?，樂曲時而緩慢，時而急促，時而高昂，時而低沉，讓學生以小組為單位進行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同，根據(jù)自己的理解做動作，大膽地進行表現(xiàn)。

通過這樣的游戲，學生便更容易接受與理解，在一次次的游戲中，便是學生成長的過程。學生在這個過程中學到了知識，釋放了個性，提升了能力。

二、營造空間，釋放個性，散發(fā)心靈

1.給學生一個寬松自由的環(huán)境，以民主的開放形式，給他們一個釋放個性，散發(fā)心靈的空間。教師要依據(jù)學生的認識天性，給學生留一塊空間，以開放的心態(tài)去包容學生。學生眼中的世界是多姿多彩的，在課堂上得到的體驗也像萬花筒一樣五彩斑斕。每個學生心中都蘊藏著火花，我們要為他們營造一個釋放個性，散發(fā)心靈的空間。

學生在成長，實踐過程中的結果可能是幼稚、粗糙、不完美，但可貴的是學生的探索精神。一節(jié)音樂課到底可以讓學生得到什么樣的收獲，學會一首歌曲或是一個舞蹈動作？其實這也不是我們的目的。創(chuàng)設民主平等的課堂人際關系，以朋友式的交談形式縮小師生的距離，或改變傳統(tǒng)的座位排列形式，以多種組織形式授課，甚至打破常規(guī)，走出課堂，到廣闊而清新的大自然中去，幕天席地，讓學生主動參與，感受音樂，張揚個性，激發(fā)興趣，做課堂的主人，做學習的主人。

2.發(fā)揮孩子的想象力，并在生活中尋找美，尋找藝術，尋找音樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹S多發(fā)明都是依據(jù)大膽的想象，才實踐發(fā)明出來的?？梢娤胂罅κ嵌嗝吹闹匾?。音樂的魅力在于能給我們一個自由廣闊的想象空間，我們應該得給學生提供一塊釋放個性，散發(fā)心靈的肥沃土壤，尋找生活周圍的“美”——美的藝術、美的音樂。

總之，每項活動中大家都在不斷挖掘自己的想象力、創(chuàng)造力，不同的形式吸引著每個人積極地投入，開啟想象力的閘門，把自己放在想象的自由天際，去翱翔、馳騁，釋放個性、散發(fā)心靈。

三、啟迪聯(lián)想，激發(fā)興趣，魅力課堂

充分啟迪聯(lián)想，激發(fā)興趣是人類交流思想、表達感情、傳遞信息、進行溝通的重要工具。歌曲具有文學和藝術的雙重特點，是一門綜合的藝術形式。教師在教學中采用形象、生動、風趣的語言可以激發(fā)學生的聯(lián)想和想向，使學生對歌曲產生強烈的興趣。在音樂教學中，靈活而恰當?shù)剡\用這些手段，有助于激發(fā)學生積極參與課堂實踐，提高課堂教學質量，使課堂產生無窮的魅力，讓教師的教和學生的學成為一種互動、一種享受、一種樂趣。

人類學家列維·斯特勞斯曾說過：“如果我們能理解音樂的話，我們便能找到一把通向所有人心靈的鑰匙了?！币魳方虒W的目的不是為了培養(yǎng)偉大的音樂家，它只是一種手段，目的是為了培養(yǎng)學生的全面素質和能力，培養(yǎng)他們高尚的情操，幫助他們形成積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，讓他們從小輕松愉快地在課堂上學音樂，從音樂中享受喜悅和樂趣，讓他們自然而然地接受音樂、喜歡音樂。而達成這個目標需要教師注重音樂課堂的氛圍，隨時“激活”一下我們的課堂，讓學生生活在活力十足的課堂環(huán)境中。

【責編 張景賢】