劉軍君

摘要：隨著科技的進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展，高科技深入到了生活的方方面面，多媒體技術(shù)也給現(xiàn)代教育帶來了勃勃生機(jī)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的力量與影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，拓展了學(xué)生視野，提高了教學(xué)效率，這些是大家有目共睹的。以下筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談一談在語文教學(xué)中如何更好地利用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；語文；興趣

如今的社會是高度信息化的時代，是追求高效率優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求。隨著新課程改革的逐步實(shí)施和完善，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果不可或缺的手段之一，并在課堂教學(xué)中顯示出巨大的作用。能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中語文教學(xué)，這還得需要我們這些一線教師做更多的學(xué)習(xí)和嘗試。

筆者在語文教學(xué)中也進(jìn)行了大量的嘗試，對于合理得體地使用多媒體也有了點(diǎn)滴收獲。多媒體這種集文字、圖像、動畫、影像于一身的電子產(chǎn)物，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂形式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、合理運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生興趣

多媒體呈現(xiàn)出來的文字、畫面和播放的聲音，都是人們經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)揣摩而形成的，它用可視畫面和有聲語言恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至作品蘊(yùn)涵的情趣意味，能給學(xué)生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。

例如在語文朗讀教學(xué)中，合理利用多媒體可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。多媒體教學(xué)的可重復(fù)性，更使教學(xué)效果顯著，比如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀難度較大的文言文時，就可以通過反復(fù)播放錄音，學(xué)生聽讀、跟讀的方式初步感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加深對讀音、語速的了解。這樣，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有興趣，較順暢地掌握朗讀方法和技巧，體會成功的喜悅。

再如學(xué)習(xí)《海燕》時，這首詩內(nèi)容感人，充滿號召力，但對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，其內(nèi)容和抒發(fā)的感情距離較遠(yuǎn)，難以在感情上產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師可以先簡略地介紹高爾基的生平和本文的寫作背景，然后再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲，然后充滿感情地朗讀。這樣就很好地體現(xiàn)了詩的主題，使學(xué)生深受感染。在此基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體不受時空限制、可以反復(fù)重現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式好得多。

二、合理利用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)

教師在教學(xué)中利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀的情境，利用幻燈片的形式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材。

例如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》一文時，為了讓學(xué)生較透徹理解句意，進(jìn)而把握主題，我利用多媒體就每句的內(nèi)容相對應(yīng)地展示出相應(yīng)的畫面，將“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”這些景物一一呈現(xiàn)出來，最后組成一幅完整的圖畫。利用多媒體的可重復(fù)性，多次重復(fù)播放，讓學(xué)生一邊觀察，一邊品析詩意，結(jié)合圖片加深對原文的記憶。這樣不但形象直觀，還體現(xiàn)了既重教又重學(xué)，既重傳播知識又重能力培養(yǎng)的目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情充分地激發(fā)了出來。

三、合理利用多媒體，變要我學(xué)為我要學(xué)

語文教材中有很多文章具有很濃厚的故事性，在教學(xué)中，我們可以將其利用多媒體改編為課本劇，適當(dāng)穿插在教學(xué)過程中，再現(xiàn)課文場景與意境，使課堂變得生動、形象，讓學(xué)生有身臨其境之感。這樣不但促進(jìn)學(xué)生的思維活動，使語文變得生動有趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生動手動腦參與其中的熱情。

如在教學(xué)《皇帝的新裝》《孔乙己》《變色龍》等這些情節(jié)完整、人物性格鮮明的課文設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生參與到課本劇的創(chuàng)作和表演過程中去。具體的環(huán)節(jié)是：首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)課本內(nèi)容寫劇本，這樣可以鍛煉他們的語言文字能力；然后指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計人物，揣摩人物性格，充分發(fā)揮他們各自的表演才能，力求將人物塑造得有血有肉；最后的表演環(huán)節(jié)很重要，表演者和觀眾都應(yīng)從劇情展示的過程中，加深對人物和課文內(nèi)容的認(rèn)識和了解，獲得事半功倍的收效。以上這些教學(xué)活動都充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)點(diǎn)，使多媒體和教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，有利于學(xué)習(xí)過程的多樣化、主體化，能較好地開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生全方位的素質(zhì)。

四、合理利用多媒體，實(shí)用便捷

多種形式的媒體綜合有效地使用是教師傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個重要途徑，也使每堂課都能順暢達(dá)到教學(xué)目的。聲情并茂的配音朗誦為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來了不可估量的奇效，將抽象變具體，將夢幻變直觀的幻燈片的演示，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的火花，提升了教學(xué)效率，將教師由黑板上的筆耕不輟變成便捷的屏幕展示，既減輕了課上的工作量，又增大了課容量，更能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。此外，它的使用靈活便捷，而且具有內(nèi)容多、密度大的特點(diǎn)，在綜合性復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、作文評改等教學(xué)中，這些優(yōu)點(diǎn)尤為重要。

綜上，多媒體技術(shù)的合理利用，使課堂充滿了生機(jī)，一改以前的一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學(xué)，既方便了教師的教，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)，確實(shí)是行之有效的好方法，我們一定要更好地使多媒體為我們的教學(xué)所服務(wù)。

【責(zé)編 金 東】