盛廷明

好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入法是可以把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)的一種教學(xué)方法。導(dǎo)入的好壞對(duì)課堂的教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。下面我就針對(duì)課堂導(dǎo)入的方法談一些自己的淺見(jiàn)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造問(wèn)題情境，引入課堂教學(xué)

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！币惶眯抡n的開始，如果教師能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，產(chǎn)生前所未有的“疑惑”，那么，這個(gè)“疑惑”將作為強(qiáng)勁的動(dòng)力，支持學(xué)生主動(dòng)地、探索性地去學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件展示一幅賽跑圖，然后問(wèn)，兩個(gè)人同時(shí)從A點(diǎn)出發(fā)，以同樣的速度各跑一圈，甲沿正方形的路跑，乙沿圓形路線跑，誰(shuí)先返回A點(diǎn)？學(xué)生紛紛猜想，各抒己見(jiàn)。然后，多媒體動(dòng)畫演示，甲經(jīng)過(guò)的是正方形的周長(zhǎng)，乙經(jīng)過(guò)的是圓的什么呢？以生動(dòng)的感官刺激學(xué)生，引入新課。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受精彩片斷賞析法

精彩片斷賞析法是指在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，有的時(shí)候一篇文章內(nèi)容很多，我們廣大教師可以抓住課文的中心思想，用一兩句話就可以很清晰地把文章表達(dá)出來(lái)。所謂精彩片段賞析法就是在課堂上教師用現(xiàn)代信息技術(shù)把難易理解的課文知識(shí)用圖片和聲音的方式表達(dá)出來(lái)。這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身，抓一字?jǐn)埲摹钡男Ч?。如我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《清明上河圖》這一課的時(shí)候，我利用一些現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生下載制作了多媒體課件——有關(guān)的圖片和資料，首先，讓學(xué)生懂得我國(guó)古代人的聰明才智。有那么偉大的畫家可以畫出如此之美妙的《清明上河圖》。這幅圖是我國(guó)古代最著名的作品之一，畫里的內(nèi)容就像真的一樣，讓我們大家百看不厭。我用自己做的課件展現(xiàn)出圖畫。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。好多學(xué)生都在下邊議論，好美呀、好漂亮啊……然后我們導(dǎo)入課文，這樣好的一幅畫，大家想不想學(xué)習(xí)它的全部?jī)?nèi)容呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思想馬上進(jìn)入了本課的內(nèi)容，從而想急于了解本文的內(nèi)容，掌握其寫作方法和特點(diǎn)，達(dá)到引人入勝的地步，使學(xué)生容易入門，起到事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)有效體現(xiàn)音樂(lè)導(dǎo)入法

借助與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多樣，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好多學(xué)生對(duì)我們所學(xué)的課文不感興趣，而對(duì)我們放的音樂(lè)感興趣。我們廣大教師要抓住學(xué)生這一點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后慢慢地導(dǎo)入課本知識(shí)。例如，在教學(xué)第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再如，教學(xué)語(yǔ)文《小白楊》這一課時(shí)，播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：“同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人‘坐上通往新疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。”利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，學(xué)生便自然而然地、輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色?？傊?，我們的教學(xué)方法是多種多樣的。我們教師要按照我們班級(jí)學(xué)生的情況去運(yùn)用合理的教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)可幫助教師直觀演示，誘引導(dǎo)入

利用實(shí)物展示儀可將掛圖、實(shí)物、模型等直觀教具展示給學(xué)生，它能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)求知欲。在教學(xué)一年級(jí)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我準(zhǔn)備了3個(gè)盤子，每一個(gè)盤子里放了3個(gè)蘋果，讓學(xué)生看實(shí)物寫數(shù)；在第二個(gè)盤子里放了1個(gè)蘋果，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，我見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，便拿出一個(gè)空盤子問(wèn)：“這個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生答：“一個(gè)也沒(méi)有”，“一個(gè)也沒(méi)有，用怎樣的數(shù)來(lái)表示呢？”這樣使學(xué)生通過(guò)直觀感受，對(duì)“0”所代表的意義有了深刻的理解。

五、信息技術(shù)可有效進(jìn)行故事導(dǎo)入

講故事，增趣味。小學(xué)生喜歡聽奇聞?shì)W事，在教學(xué)中引用相關(guān)的內(nèi)容，編一些趣味故事制成多媒體課件，在繪聲繪色的故事當(dāng)中可增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在上五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，采取伴音小故事《豬八戒吃西瓜》進(jìn)行導(dǎo)入。我一邊放著輕音樂(lè)，一邊講起了故事：“孫猴子和豬八戒吃西瓜，唐僧給孫猴子這個(gè)西瓜的1/4，給豬八戒這個(gè)西瓜的1/3，豬八戒還說(shuō)師傅偏心，于是，哭起鼻子來(lái)，同學(xué)們能幫他的忙嗎？”學(xué)生一聽個(gè)個(gè)躍躍欲試，滿懷激情，這們順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)之中。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，但利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂導(dǎo)入效果會(huì)更好。

【責(zé)編 田彩霞】