張菊紅

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效益 課外作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-0057-01

初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種獨(dú)立活動(dòng)的形式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的低效現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：一是不少初中教師布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式比較單一、缺乏多樣性，往往局限于再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，作業(yè)的內(nèi)容大多是機(jī)械演練、重復(fù)套用，或是書本練習(xí)題的重復(fù)。有些教師作業(yè)布置的隨意性比較大，缺乏針對(duì)性，內(nèi)容也比較陳舊，很少有應(yīng)用類型的作業(yè)，還有一些數(shù)學(xué)教師甚至只布置一些與數(shù)學(xué)課本相配套的作業(yè)本應(yīng)付而已，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的價(jià)值、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文精神與實(shí)踐能力的提升均嚴(yán)重不足。有些數(shù)學(xué)教師布置的課外作業(yè)問(wèn)題單向、答案絕對(duì)、過(guò)程封閉，缺少趣味性，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)感到非?？菰铩６菍W(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，數(shù)學(xué)作業(yè)量多，題且難，缺乏精簡(jiǎn)性。教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不同層次的學(xué)生布置相同的作業(yè)，或布置的作業(yè)難度過(guò)大，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。此外，數(shù)學(xué)教師的作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)分注重作業(yè)本身的客觀性，忽視人的主觀性，缺少情感態(tài)度的互動(dòng)，學(xué)生的情感共鳴激發(fā)不起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不了激勵(lì)與改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置都是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，那么，在新課改不斷深入的今天，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的高效益呢？

首先，教師必須把單一的作業(yè)設(shè)計(jì)方式改為多樣化的設(shè)計(jì)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究更廣闊的空間主要是在課外，這就要求教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)一定要給學(xué)生充分的自主探究空間，一定要讓學(xué)生親自去感悟、發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，這樣才有利于初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的反思。師生相互的交流，也有利于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的選編上，教師既要注意循序漸進(jìn)的原則，又要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的啟發(fā)性和鞏固性的原則，千萬(wàn)不能采用隨便摘抄、濫竽充數(shù)的方式，更不能布置那些刁鉆怪偏的難題，要充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)應(yīng)有的效能。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)必須要注重“十個(gè)性”，即目標(biāo)性、代表性、科學(xué)性、靈活性、啟發(fā)性、思維性、層次性、選擇性、趣味性、多樣性；盡量做到“五個(gè)化”，即情趣化、多樣化、層次化、適度化、多元化。

其次，教師必須控制數(shù)學(xué)課外作業(yè)的量和難易度，要根據(jù)本班學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)生的年齡特征及所教的內(nèi)容等多方面因素來(lái)確定難易度和量。數(shù)學(xué)教師要特別關(guān)注本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異，因材施教，作業(yè)形式盡量豐富多彩。作業(yè)的布置最好采用分層或自選的形式，如設(shè)計(jì)成A、B、C幾個(gè)層次，讓一般的同學(xué)主要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也能“吃得飽”。作業(yè)的方式改變以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也會(huì)隨著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，多數(shù)是筆答題，會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，失去做數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，學(xué)生多方面的技能也得不到鍛煉和培養(yǎng)。其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)的類型除了計(jì)算題、應(yīng)用題等常規(guī)題外還可以有操作題、探究題和分析題等。初中數(shù)學(xué)新授課的課外作業(yè)，也應(yīng)具備多樣性、層次性和典型性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使不同層次的學(xué)生樂(lè)做、能做，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。實(shí)踐證明，只要教師高效布置初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)明顯提高。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的富有情景性、生活性和個(gè)性化的作業(yè)，符合了初中學(xué)生的實(shí)際需求，保護(hù)了初中學(xué)生的自尊心，學(xué)生會(huì)漸漸地愛(ài)上數(shù)學(xué)課，甚至有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“自我加壓”的現(xiàn)象（學(xué)生會(huì)主動(dòng)找一些題目去做），在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然就會(huì)慢慢得到提高。

數(shù)學(xué)教師還要增強(qiáng)檢查數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性，數(shù)學(xué)課外作業(yè)的檢查是個(gè)很重要的過(guò)程，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的“臉色”行事，因此，教師不能隨隨便便，一定要做到“精批全改”。當(dāng)然，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)也要重視書本例題與習(xí)題，因?yàn)榻滩乃x例題、習(xí)題都比較經(jīng)典，它所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想也很典型。

總之，精心設(shè)計(jì)、合理布置初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的數(shù)學(xué)信息，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋速度。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)及時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可以鞏固、內(nèi)化學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須樹立新的課外數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)設(shè)計(jì)先學(xué)提綱等作業(yè)形式，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，學(xué)生由“被動(dòng)”的完成課外作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地去探索與研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自學(xué)能力將得到很大提高。

（責(zé)編 韋 力）