史素艷

從近幾年新課改高考命題來(lái)看，古詩(shī)文閱讀的重要性日益突出，考生對(duì)古詩(shī)文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度成了拿分的關(guān)鍵。古詩(shī)文試題的材料都是古代的人物傳記，語(yǔ)言和表達(dá)等方面都與現(xiàn)代差別較大，試題不像現(xiàn)代文閱讀那樣得心應(yīng)手，加上平時(shí)接觸的較少，學(xué)生往往不感興趣。因此，學(xué)好古詩(shī)文首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)好和興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中是非常重要的，能正確地運(yùn)用它，往往可以收到事半功倍的效果。因此在教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)造引人入勝的情境。

古詩(shī)文閱讀歷來(lái)是學(xué)生的一個(gè)軟肋，繁瑣、難記、枯燥，要改變這種情況，就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)變消極為積極，進(jìn)而走向主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中我們對(duì)于大的知識(shí)點(diǎn)可以分解一個(gè)大目標(biāo)為若干小目標(biāo)，把學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)掌握語(yǔ)文知識(shí)作為前提，通過(guò)每一個(gè)小目標(biāo)的掌握使學(xué)生感受成功的喜悅，真正做到“信心是成功之舟”。心理學(xué)證明充足的自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生如果有了成功的感覺(jué)，內(nèi)心就會(huì)有一種積極的暗示，會(huì)不斷地鼓勵(lì)自己勇敢拼搏，攀登一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)。也可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，心理學(xué)家研究證明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效率，至少不會(huì)降低其效率”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能追求”，通過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究者。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)，多強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，語(yǔ)文教學(xué)一般遵循這樣的三大模式：大量講述；大量訓(xùn)練；對(duì)學(xué)生大量地、不斷地否定。殊不知古詩(shī)文本身距離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn)，存在著語(yǔ)言的距離，難以成為生活語(yǔ)言。傳統(tǒng)的古詩(shī)文講練是一把“雙刃劍”，枯燥的學(xué)習(xí)一旦使學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，后果難以想象。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精講，堅(jiān)持先學(xué)后教，學(xué)生積極參與，以學(xué)促教的方法。不能簡(jiǎn)單地對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行“回鍋”，而是要有針對(duì)性地、啟發(fā)性地給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，給學(xué)生解決部分疑難問(wèn)題，給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，以便啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要敢于“忍痛割愛(ài)”，少講，精練，考試要有質(zhì)量、有效果。給學(xué)生留出充分學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣學(xué)生才有可能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)，才能有較強(qiáng)的針對(duì)性，才能有充分思考的空間，才能有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，才能避免“地毯式轟炸”的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能提高效率，教學(xué)才能步入良性循環(huán)的軌道。

古詩(shī)文閱讀教學(xué)應(yīng)該著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。高考語(yǔ)文試題與高中語(yǔ)文教材的關(guān)系本質(zhì)是“流”與“源”的關(guān)系，也就是所謂的“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。復(fù)習(xí)古詩(shī)文，就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握高中必修課本中的古詩(shī)文，理解選修教材中的重點(diǎn)篇目，從課文中積累古詩(shī)文的知識(shí)。在文言文的復(fù)習(xí)上，教師應(yīng)該與學(xué)生共同歸納考試大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題的技巧，同時(shí)加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生積累文言文知識(shí)，一方面讓學(xué)生熟悉文言文解題的技巧，當(dāng)然也要因材施教，甚至到每一個(gè)學(xué)生。文言文的考查在高考考綱中有明確規(guī)定，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，分析綜合考查篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，鑒賞評(píng)價(jià)包括鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。復(fù)習(xí)時(shí)需要關(guān)注的是，課本中常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞和句式在歷年考題中出現(xiàn)的頻率，復(fù)習(xí)要立足課本，抓住重點(diǎn)，更要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并且認(rèn)真體會(huì)，做對(duì)這類題目的難度也不會(huì)太大。

古典詩(shī)詞部分的復(fù)習(xí)，《考綱》規(guī)定學(xué)生能夠鑒賞古詩(shī)詞的形象、意境、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，并且能分析作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。試題一般“忠實(shí)”體現(xiàn)《考綱》，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要搞清考綱規(guī)定考什么，怎么考，以及常見(jiàn)的提問(wèn)方式，剩下的就是加強(qiáng)古詩(shī)常見(jiàn)知識(shí)的儲(chǔ)備了。

新課標(biāo)考綱在古詩(shī)文背誦上略有變化，但是默寫題重點(diǎn)一般是高中的，初中為次要的。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地、有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者變成求知者，主動(dòng)去理解和欣賞古詩(shī)文。同時(shí)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中狠抓考試大綱要求必背的文言文，尤其是明確規(guī)定的初中50篇文章和高中14篇古詩(shī)文。

古人常道：“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法?！狈彩聭?yīng)該因人而異，因教材而異。用合適的方式來(lái)指導(dǎo)合適的學(xué)生，才是最合適的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文教學(xué)必須滲透新課改這一理念，抓好雙基，重視古詩(shī)文閱讀。在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須努力去踐行這一理念，因勢(shì)利導(dǎo)，把高考命題和平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能真正扣住新課程理念。

總之，古詩(shī)文閱讀的學(xué)習(xí)，必須將平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和高考命題規(guī)律結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文知識(shí)的傳授與學(xué)生的具體運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，讓學(xué)生不僅能夠愉快地學(xué)習(xí)圣賢書(shū)，而且能夠做到有的放矢。

【責(zé)編 田彩霞】