侯秀爽

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題被教師日益關(guān)注。本文筆者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和作業(yè)中的興趣培養(yǎng)闡述幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)

小學(xué)生理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力易分散，學(xué)習(xí)靠興趣。這就要求教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然形成，而是經(jīng)過(guò)有意識(shí)培養(yǎng)而形成的。它要求教師要有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，因材施教。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)以發(fā)揮自己最大的潛能。教師可以將要學(xué)習(xí)的詞匯用圖片、動(dòng)作等直觀的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)到的知識(shí)記憶深刻。比如，在進(jìn)行“五官”教學(xué)時(shí)，教師可以利用幻燈片設(shè)置圖片和動(dòng)作，吸引小學(xué)生的注意，提高其關(guān)注度。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生練就扎實(shí)的基本功。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。這里的“聽(tīng)”，主要是指聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音，聽(tīng)準(zhǔn)以后再“說(shuō)”，積極大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在課堂中，教師可利用簡(jiǎn)短的小故事錄音引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使“聽(tīng)”和“說(shuō)”融于一體。另外，“聽(tīng)”和“說(shuō)”不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，也不應(yīng)拘泥于某種形式。教師可以把教材中同一個(gè)話題的內(nèi)容串連起來(lái)，改編成簡(jiǎn)單的對(duì)話，然后學(xué)生之間組合成會(huì)話小組，以游戲的形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)比賽，同時(shí)，彼此觀摩，看哪個(gè)小組表演得好。

“讀”是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)用到最多的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)要求學(xué)生正確拼讀單詞，這有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。教師還應(yīng)進(jìn)一步要求學(xué)生響亮、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都要正確。這有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重范讀和領(lǐng)讀，為吸引小學(xué)生的注意力，在范讀、領(lǐng)讀時(shí)可配以肢體語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)的變化。

英語(yǔ)書寫是從字母開(kāi)始的，教師一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求。首先，教師要常抓學(xué)生的坐姿和運(yùn)筆姿勢(shì)。其次，教師要經(jīng)常性地進(jìn)行范寫，使學(xué)生避免出現(xiàn)大小寫混淆、單詞間無(wú)間隔等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上要求小學(xué)生盡量寫得美觀、漂亮。

三、設(shè)置形式多樣的作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有效延伸。為了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中完成知識(shí)的鞏固練習(xí)，教師要設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。作業(yè)既要達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，也要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（一）體驗(yàn)型作業(yè)

1.多向型作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生之間客觀存在的差異，從易到難分層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。教師也可以讓學(xué)生在教師給出的范圍內(nèi)自主進(jìn)行重點(diǎn)摘抄、詞義辨析等，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生分析、對(duì)比的思維能力。

2.游戲型作業(yè)。小學(xué)生都是喜歡游戲的，游戲是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。因此，在教學(xué)中，教師如果將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲方式中，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如教師可以在九宮格中玩單詞接龍的游戲；在跳繩的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)出自己的動(dòng)作單詞。這些簡(jiǎn)單易行的游戲穿插于作業(yè)中，真正能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中鞏固，體驗(yàn)知識(shí)的魅力，嘗試成功的喜悅。

3.圖片型作業(yè)。一些直觀的卡片掛圖能更好地幫助學(xué)生理解和記憶。如在教授動(dòng)物名稱的詞匯時(shí)，教師可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些單詞卡片，繪上動(dòng)物的圖案。教師教顏色時(shí)可以讓學(xué)生畫一畫彩虹。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能激活思維，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

這些形式不是單純地靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，而是要以此為契機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）提高型作業(yè)

1.手工型作業(yè)。小學(xué)生喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的手工制作，把所學(xué)內(nèi)容穿插其中。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)完五官一課后，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)風(fēng)箏作為作業(yè)，要求在身體各部位用英語(yǔ)注上名稱。

2.拓展型作業(yè)。對(duì)于一些優(yōu)等生，教師在布置常規(guī)作業(yè)的同時(shí)可以讓其搜集一些相關(guān)的資料，既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬其知識(shí)面，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。比如，在學(xué)習(xí)“星期”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生搜尋一下星期的由來(lái)等相關(guān)知識(shí)。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求教師理解學(xué)生的心理，因材施教。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

【責(zé)編 張景賢】