高利央

良好的開端是成功的一半，精妙的導入就能使教學事半功倍，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，從而達到很好的課堂教學效果。課堂導入是教學的一個重要環(huán)節(jié)，我們只有合理、巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，才能提高課堂的整體實效性。導入的方式有很多，如圖片導入、實物導入、交談導入、歌曲導入、游戲?qū)氲?。下面我根?jù)自己多年的實踐，談談英語課堂導入的一點想法。

一、充分利用網(wǎng)絡資源

我們身處信息社會，如果沒有信息，我們就被時代淘汰了。作為教師，我們更應該要關心時事，同時也要關心學生所關心的，這樣我們設計出來的課才能貼近他們。網(wǎng)絡無疑是一個很好的提高資源的平臺。不僅是平時，對于每個單元開始之前，我都可以在網(wǎng)上找尋相關的資料，尤其是視頻。而這樣做，確實也給我?guī)砹嗽S多益處。

在高三復習虛擬語氣的時候，我借用了奧巴馬夫人米歇爾的演講作為導入。因為她的演講中包含了好幾句虛擬語氣的句子，這樣就很好地切入到相對枯燥的語法，把虛擬語氣語法用米歇爾的演講串聯(lián)起來，達到很好的效果。

在上Module 4Unit2 Working the land袁隆平這一課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生之中有人并不了解袁隆平，而通過口述往往達不到很好的效果。因此，在導入環(huán)節(jié)，我安排介紹袁隆平生平事跡的一個視頻，讓學生先了解袁隆平，也知道他的事跡及偉大，再來學習課文，可以達到事半功倍的效果。學生在開始一個單元的主題之前，就對這個主題有所了解，大大了提高了他們的認知和學習內(nèi)容的積極性。

在上M7Unit2 Robots的時候，我先問學生機器人可以幫我做什么，學生的回答很局限，之后我放了一個機器人的視頻，大大地改變了學生對機器人的印象，激發(fā)他們?nèi)ニ伎紮C器人在生活中的各種功能。

二、利用熟悉的人或事導入，增加親切感

導入并非都是要從時事下手，有時候身邊的素材往往是最好的，最容易引起學生的共鳴。在高二會考復習的代詞專題中，我以自己的兒子導入，通過——Who is （he）？——（He） is my son. He is very naughty. But we all love him.來自然導入代詞。而且我的課堂設計整個都是圍繞著他設計3篇短文，分別處理人稱代詞、物主代詞、反身代詞等等，達到了導入和課堂的密切融合。

除此之外，我們也可以是利用自己的學校、教師、同學或者熱門話題，只要身邊的事物貼近我們課堂主題，合理合適，完全可以作為導入，往往最能激發(fā)學生的興趣，也顯得最真實親切。在復習情態(tài)動詞的時候，我利用了倫敦奧運會最熱門人物孫楊導入，然后再用他的事跡串聯(lián)各種情態(tài)動詞，激發(fā)了學生學習情態(tài)動詞的熱情。

三、游戲或者競賽導入

導入并不單單只有教師呈現(xiàn)，學生接受的這一種形式。有時候教師設計合理，讓學生能夠參與進來，往往可以達到更好的效果。比如為了講述Module2 Unit2 The Olympic Games，我還設計了一種導入，就是小組奧運會知識競賽。這樣學生在比賽前去搜集資料，實際上就讓學生在上這堂課之前已經(jīng)進入狀態(tài)，同時還可以寓教于樂，在比賽之中更加了解奧運會的歷史和知識。

在Module4 Unit 1 Women of achievement單元，主題是偉大的女性。我設計的導入是有獎競猜，教師或者學生口述偉大女性的事跡，從一件事跡開始慢慢增加，再讓學生猜測究竟是哪位偉大女性。學生在活躍的氣氛中受到感染，以飽滿的熱情和愉悅的心情投入學習。

四、合適的歌曲導入

很多教師喜歡用歌曲導入，但是我覺得歌曲導入一定要找對歌曲，否則很難達到好的導入效果。在歌曲導入的情況下，學生是可以得到放松，但如果這首歌與課堂聯(lián)系不緊密，那么導入效果是很難體現(xiàn)出來了，也很難與具體的課堂接軌。

例如，在Module1 Unit5Nelson Mandela——a modern hero單元中，我選擇了Beyond的一首《光輝歲月》作為導入，效果很好。因為這首歌本身就是黃家駒為了曼德拉獲得諾貝爾文學獎而創(chuàng)作，其歌詞也是緊緊圍繞著曼德拉的事跡，讓學生了解了一個偉大的人物所擁有的感染力。

在Module2 Unit2 The Olympic Games單元，主題是關于奧運會，導入環(huán)節(jié)，為了讓學生進入奧運會的氛圍，我放了這幾屆奧運會耳熟能詳?shù)闹黝}曲，讓學生在歌聲之中回憶，自然地將學生帶入奧運會的世界，包括《我和你》，Pass the flame， the Power of Dream， Hand in hand等等。

另外，除了留意到剛才談到的以上情況之外，導入的時候也要注意不能進入誤區(qū)，要留意下一下幾方面：

1.避免冗長的導入。一個好的導入不宜過長，一般不宜超過5分鐘。如果時間過長，內(nèi)容復雜，一是不能保證教學時間， 二是，容易讓導入喧賓奪主。有些教師選擇一段長視頻，或者選擇free talk導入，結(jié)果時間不受控制，使得導入環(huán)節(jié)占去半節(jié)課甚至更多的時間。雖然說教學內(nèi)容安排方面教師是相對自由，但是不管怎么安排，教師一定要從整個單元的立場上出發(fā)。一般來說，導入還是簡潔為主。

2.導入要避免導而不入。好的導入不能僅僅是起到讓學生興奮激動的功能，而且一定會是跟課堂內(nèi)容相關，最好能夠跟課堂內(nèi)容很好融合，能夠首尾呼應。華而不實的導入雖然在調(diào)動學生氣氛上面起到了作用，但是與課堂嚴重脫節(jié)，反而達不到效果。好的導入可以貫穿整個課堂，讓教學達到事半功倍的效果。導入之所以為導入，一定不能只起到“導”的作用，卻“入”不到真正的主題上去。

3.導入過程有效引導，隨機應變。導入其實也是一種教學設計，我們的設計是一個方案，但是實際情況往往未必如我們所料。在遇上我們始料不及的答案或者學生反應的時候，教師一定要根據(jù)實際情況，適當引導，千萬不要讓導入沒有起到它該有的功用或者內(nèi)容時間不受控制的情況。

導入的形式多樣，沒有固定的模式，在實際的英語教學中，教師可以根據(jù)自己以及學生的特征，不同的教學內(nèi)容靈活設計導入，達到最佳的教學效果。

【責編 張景賢】