李麗梅

數(shù)學(xué)是人們生存發(fā)展的一個(gè)重要工具，是人們生活中不可缺少的，能夠促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)人的觀察能力和思維能力、創(chuàng)新能力。因此，教師教學(xué)要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中尋求解決生活中問題的方法和方式。從而體驗(yàn)生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實(shí)際問題。教師只有把數(shù)學(xué)教得“有趣”才會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因此，開展愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)就是要喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中也是如此。如果在課堂教學(xué)一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就會影響教學(xué)效率。因此，教師要靈活設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣開了一個(gè)好頭，就等于成功了一半。每一堂課的導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手采用猜謎語、做游戲、講故事等形式，激發(fā)學(xué)生主動參與。

二、恰當(dāng)交流，讓學(xué)生享受主體之樂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂中，教師要平等地面對每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，都可以享受到收獲的喜悅。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要多一些激勵(lì)的語言，如：“你的答案和老師想的一樣?！薄澳阏f的不錯(cuò)。”等。如果學(xué)生站起來，沒有回答問題或結(jié)結(jié)巴巴說不上來，這時(shí)，教師千萬不要著急，也不要換別人回答，要恰當(dāng)?shù)亟o予評價(jià)，如：“這個(gè)問題本身就很難，你勇敢的舉手，表達(dá)自己的想法，就已經(jīng)很棒！你可以再想想?！?/p>

三、自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”學(xué)生的思維離不開實(shí)踐活動，因此，讓學(xué)生動手實(shí)踐，手腦并用，就能起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)折一折、猜一猜和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”一課時(shí)，教師出示兩個(gè)等底等高的圓錐和圓柱的容器，問：“圓錐和圓柱聯(lián)系密切，你們猜一猜，圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？”讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以成為迫切需要。讓學(xué)生以小組為單位，用等底等高的圓錐和圓柱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用圓錐形容器裝滿沙子倒入圓柱形容器里，看幾次倒?jié)M。通過動手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論印象深刻。

四、利用多媒體讓學(xué)生感受動腦之樂

多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)輔助手段，以其鮮明的圖形、生動的畫面，靈活多變的動畫，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中，教師很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用動畫或影像表現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生看清每一個(gè)細(xì)節(jié)，建立表象。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，通過課件直觀演示，將平行四邊形沿高剪開，平移，拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的面積等于平行四邊形的面積，這個(gè)動態(tài)的過程，使學(xué)生直觀地歸納出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

五、貼近生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之趣

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生先在腦中回憶春夏秋冬自然風(fēng)光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始。再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象（如星期一到星期日），使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，讓學(xué)生樂學(xué)，就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，建立平等師生關(guān)系，還要使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，品嘗到學(xué)習(xí)生活的樂趣。

【責(zé)編 張景賢】