黎曉紅

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0024-01

識(shí)字是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，會(huì)讀、會(huì)寫、懂字義，并懂得實(shí)際運(yùn)用呢？這就要求教師充分尊重兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生語言認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。以下介紹識(shí)字教學(xué)從初始了解漢字，到課堂中識(shí)漢字，再到復(fù)習(xí)漢字三個(gè)過程的教學(xué)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生編口訣

小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、行為等都特別活躍的時(shí)期，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中敢于表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生找到識(shí)字訣竅。而引導(dǎo)學(xué)生編口訣就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。例如：

師：同學(xué)們看看黑板上的這三個(gè)字，“歪”“眾”“森”。同學(xué)們會(huì)讀、會(huì)寫嗎？

大部分學(xué)生表示不會(huì)。

師：老師為黑板上第一個(gè)字編了口訣“不正歪”。注意老師編口訣的方法，同學(xué)們能編出剩下兩個(gè)字的口訣嗎？編出口訣的同學(xué)，老師課后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生積極思考起來，有學(xué)生搶先回答。

生：“三人眾”“三木森”。

師：很不錯(cuò)，答得很快，看來這位同學(xué)可以幫我們一起編識(shí)字口訣了，老師看好你哦！

教師由一個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考問題，而不是直接告訴學(xué)生問題的答案，并且在學(xué)生積極思考，大膽地創(chuàng)作了許多口訣后，給予學(xué)生表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在受到表揚(yáng)后，十分欣喜，積極主動(dòng)地參與到課堂中。

二、拓展識(shí)字途徑

學(xué)生僅僅在課堂中識(shí)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要學(xué)會(huì)開發(fā)、利用資源，拓展識(shí)字路徑，將課堂中學(xué)習(xí)的字遷移到學(xué)生的校園生活和家庭生活中，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境里感受文字、學(xué)習(xí)文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，最初會(huì)寫的字大多是自己的名字，并且有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)身邊一切新的環(huán)境充滿好奇。因此，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，以及喜愛積極表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生向各位同學(xué)介紹自己名字的讀音、寫法及含義，并開展識(shí)記全班同學(xué)名字的小比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多向同班同學(xué)詢問對(duì)方名字是怎么念、怎么寫的。這樣，學(xué)生不僅能夠記住同班同學(xué)名字的字形字音，還可以增加學(xué)生間的互相了解。還可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，如觀察自己所住小區(qū)的名字，或者是自己家所在的路的名字，認(rèn)識(shí)附近常去的公園的名字等。在長(zhǎng)輩的教授中，學(xué)生對(duì)這些文字留下深刻的印象，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生正處于童年最快樂的時(shí)期，非常喜愛看動(dòng)畫片，以及各種少兒節(jié)目，利用學(xué)生這一興趣愛好，教師引導(dǎo)學(xué)生在看動(dòng)畫片、少兒節(jié)目的過程中記下自己最喜歡的角色的名字，或是主持人的名字，然后讓學(xué)生在課上寫下角色名字，說說自己喜歡的理由。例如，在一次課堂中，一位學(xué)生在黑板上寫下了他最喜歡的動(dòng)畫角色的名字——喜羊羊，并且說道：“我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗偰茉诤芪＜钡那闆r下想出辦法，從灰太狼的手中救回好朋友，他很聰明，我想變得像他一樣聰明?！蓖瑢W(xué)們反響非常熱烈，一些學(xué)生表示也喜歡喜羊羊，一些學(xué)生表示很佩服這位同學(xué)，可以寫出“喜”這個(gè)筆畫那么復(fù)雜的字。可見，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)，記住這些文字，大大強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得更順利。

三、強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練

在識(shí)字學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅是認(rèn)識(shí)字、會(huì)讀字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，識(shí)字教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠掌握并且學(xué)會(huì)應(yīng)用，因此還需要學(xué)生會(huì)寫字、懂應(yīng)用。這需要教師在識(shí)字教學(xué)的練習(xí)中多下功夫，設(shè)計(jì)多種類型的識(shí)字訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)漢字的形、音、義有全面的了解和掌握。以下是幾種不同類型的識(shí)字訓(xùn)練。

組詞、連句子。簡(jiǎn)單的字與字之間是沒有聯(lián)系的，學(xué)生能夠一個(gè)一個(gè)記下來不是那么容易的事，必須要花大量的時(shí)間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將字與字建立聯(lián)系，即組詞、連成句子。例如，在課堂上，學(xué)生將感興趣的詞語組合在一起，記在自己的復(fù)習(xí)本上，教師可以大大減少每個(gè)字的復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生不僅能夠記住生字，也能運(yùn)用生字與過去學(xué)過的字組詞連句，從而達(dá)到了掌握應(yīng)用的水平。

改錯(cuò)題。幫助學(xué)生辨析同音字或字形相同的字，例如，找出下列句子中的錯(cuò)別字，將正確的字寫在括號(hào)中。

放學(xué)后，我總會(huì)和同學(xué)說“在見”。（ ）

在新生八學(xué)的第一天，我認(rèn)識(shí)了許多新朋友。（ ）

猜謎語。把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜，例如，一邊綠一邊紅，綠的怕火，紅的怕水（秋）。通過一系列的小謎語，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

總之，小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師應(yīng)該不斷努力，讓學(xué)生的識(shí)字過程不再枯燥單調(diào)。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）