廣粉蕊

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，它包含有各種枯燥無味的數(shù)字、符號、概念和公式。小學(xué)生對抽象事物理解起來具有難度，再加之枯燥無味，所以極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為一潭死水，教學(xué)效果一般。數(shù)學(xué)是一門主要科目，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維直接影響到以后學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績和今后走入工作崗位后的個(gè)人能力，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)尤其重要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥無味的課堂活躍起來呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、把課堂中講授的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)極具抽象性，而且小學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，經(jīng)驗(yàn)少，對抽象的事物理解起來很困難。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與日常實(shí)際相聯(lián)系，化抽象為形象，幫助小學(xué)生“消化吸收”知識。這樣做還能活躍課堂氣氛，使枯燥無味的課堂輕松愉快。例如，講解讀時(shí)，讓學(xué)生課下觀察記錄家庭成員的電話號碼，并試著讓他們數(shù)字這些電話號碼，不但學(xué)習(xí)了數(shù)字，而且還能熟記家長的電話，以備不時(shí)之需。還可以號召他們?nèi)コ谢蛘卟耸袌鲑I菜時(shí)，自己計(jì)算菜價(jià)，結(jié)賬時(shí)也由自己來完成，這樣對加減乘除法的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固。

二、多讓小學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦操作

數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，到給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作的過程中獲得知識，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，讓學(xué)生拿出兩支鉛筆，用這兩支鉛筆進(jìn)行例如交叉、平行等位置的擺放，看誰能夠快速而準(zhǔn)確地?cái)[放出來。隨后教師再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。再準(zhǔn)備出多支鉛筆，讓學(xué)生擺放出各種圖形，如三角形、長方形等，擺放出來后教師引導(dǎo)學(xué)生去思考各種圖形由幾條邊組成和各邊長的特點(diǎn)。在這類訓(xùn)練中，學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在操作后產(chǎn)生了大量的感性認(rèn)識，在抽象與概括中由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、營造教學(xué)氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”兒童的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，好的課堂氛圍會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，個(gè)個(gè)心馳神往，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而像一潭死水的課堂，學(xué)生在其中是毫無生機(jī)的，這樣學(xué)習(xí)效率自然低下。好的課堂氣氛需要教師和學(xué)生一起去營造，但是教師在其中起到主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該采用學(xué)生們喜歡的卡通人物、歌曲、故事等形式來活躍課堂氣氛，并使學(xué)生參與到其中。我是這樣通過小故事導(dǎo)入新課的。一天四只小貓睡醒了，準(zhǔn)備吃飯，這時(shí)貓媽媽過來了，遞給四只小貓每人一張紙，說：“寶寶們，如果你們誰算對紙條上的題，媽媽就給誰一條魚?！辈灰粫?huì)兒，貓大哥算出紙條上的題目，貓媽媽看到后非常高興。就在這時(shí)貓大哥又說：“媽媽，我還有幾種算法呢?！边@時(shí)，學(xué)生也都迫不及待地想知道貓大哥會(huì)有哪幾種算法。于是，注意力就會(huì)集中到接下來的教學(xué)內(nèi)容上，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的激發(fā)。古人云：“親其師，信其道。”如果學(xué)生與教師之間有一種親和力，那么，他們自然會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。身為教師，我們應(yīng)意識到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，我們要把愛灑向全部學(xué)生，在他們遇到困難時(shí)，給予熱情耐心的幫助；在他們匯報(bào)交流時(shí)，給予客觀公正的評價(jià)。尤其對待班級中的一些后進(jìn)生，要給予熱情的鼓勵(lì)，哪怕是微不足道的進(jìn)步。課堂上教師一個(gè)期待的眼光、一個(gè)贊許的微笑、一次真心的交流、一句鼓舞的言語，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞時(shí)，就會(huì)敢想、敢說、敢做、敢于表現(xiàn)自己。所以，營造和諧的課堂氛圍，足以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、介紹數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

因?yàn)槟挲g的緣故，小學(xué)生都喜歡聽故事，而且喜歡模仿和崇拜，很容易從故事中受到熏陶和感染。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以有意識、有針對性地給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的故事，這樣能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事等。讓故事進(jìn)入學(xué)生的心靈，去激勵(lì)學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中努力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使抽象的概念形象化，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度。數(shù)學(xué)老師都有這樣的同感，一些圖形的周長、面積、體積計(jì)算公式推導(dǎo)，教材上都是以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的。當(dāng)我們在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段如黑板、粉筆、普通教具把這些靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，以呈現(xiàn)知識形成的全過程，打破學(xué)生平靜的思維狀態(tài)，激發(fā)其思維轉(zhuǎn)向活躍時(shí)，卻常有說不清、道不明，一籌莫展的感覺。此時(shí)，可利用多媒體課件把難以完成的內(nèi)容巧妙、淋漓盡致地展示給學(xué)生，便可節(jié)時(shí)、高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，化解知識的重難點(diǎn)。

總之，只有我們善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種途徑鞏固與發(fā)展這種興趣，才能使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣。只要我們廣大教育工作者不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，教學(xué)質(zhì)量就一定能穩(wěn)步提高。

【責(zé)編 張景賢】