黃捌根

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)作為高中生的必修課程，在整個高中學(xué)科里占據(jù)著核心地位。隨著新課改的不斷的進行，其也對高中數(shù)學(xué)提出了新要求。針對這種情況，本文詳細分析與探究了在新形勢下全面的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施與方法，從而更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為提高整體教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 對策分析

教學(xué)是一種比較有明確認知和目的性的活動，各界教育工作者都追求其有效性，滿足學(xué)生各方面的發(fā)展以及老師在達成自身較好的教學(xué)目標的最成功行為就達到了有效教學(xué)，它體現(xiàn)了教學(xué)的個體價值和社會價值。

一、新課改條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)里存在的主要問題

1.教學(xué)模式死板

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一般多是以教師講授，學(xué)生聽講為主。也就是說在教學(xué)的過程中，老師處于主動的地位，而學(xué)生處于一個被動接受知識的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是經(jīng)過幾千年的沉淀積累而來的，當然有其自身的好處和優(yōu)點。學(xué)生通過老師的講授，能夠掌握大量的知識和技巧，為自己將來學(xué)習(xí)和研究奠定扎實的基礎(chǔ)。但是也不能忽視這種教育模式所帶來的弊端：學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，就是只依賴于教師，不會自己主動去探索新的知識和內(nèi)容，甚至在獨立面臨一些問題的時候會出現(xiàn)不知所措的狀態(tài)。這就迫切的需要一些新的教學(xué)方式的出現(xiàn)來改變這種教學(xué)模式。

2.教學(xué)中忽視學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中，明確的提出了需要更多培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及自己能夠解決問題的能力。然而當前大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師均忽視了學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以至于學(xué)生無法開動腦筋自己解決普通或者較難的問題，這主要是由于教師在教學(xué)的過程中，只講授答案以及解決特定的問題，而沒有告訴學(xué)生解決問題的具體方法，從而使得學(xué)生無法舉一反三，發(fā)散思維，其創(chuàng)新能力也未得到較好的培養(yǎng)。

二、新課改條件下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

1.提高課堂效益，開展有效教學(xué)途徑

為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)活動的有效性，我們要改變以往的教學(xué)理念，進行教學(xué)反思，確立新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)理念。在教學(xué)的操作實踐中，創(chuàng)建對開展教學(xué)活動有利的教學(xué)環(huán)境，開展有效的教學(xué)途徑，把課堂文化進行深入改革。教學(xué)不管有效無效，都要在學(xué)生身上實現(xiàn)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展進步為核心作為教學(xué)的有效性，而其有效性又體現(xiàn)在對教學(xué)效益的關(guān)注，教師不能只追求外觀形式而放棄了教學(xué)效益的規(guī)范要求。

2.使用簡潔的課堂教學(xué)用語，精心挑選例題

例如人教版2—2（P38-P50）十多頁的篇幅來說定積分的概念，用兩道例題通過分割、近似代替、求和、取極限的方法求出曲邊梯形的面積，步驟冗長，學(xué)生難以理解，更別說掌握了，我在講解的時候沒有對具體數(shù)據(jù)求解，只是滲透“以直代曲”的思想，然后用微積分基本定理解決（P38-P50）出現(xiàn)的練習(xí)，同樣可以解出正確答案，但學(xué)生很容易掌握。

3.課堂激發(fā)學(xué)生討論熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)生氛圍

數(shù)學(xué)是一門公式、定律繁多的科目。學(xué)生對這些復(fù)雜的公式定律理解起來比較困難，這就需要教師在課堂上講課的時候能夠用簡練易懂的語言，讓學(xué)生容易理解。同時，教師還可以開展課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，加深學(xué)生對這些難懂的公式、定律的理解能力。興趣對于學(xué)生能否學(xué)好某一學(xué)科十分重要。

4.提高學(xué)生提出、分析和解決問題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他文科性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷的處理大量的問題。數(shù)學(xué)思想納入高中數(shù)學(xué)課程，學(xué)生能夠針對不同類型的題目使用不同的思想解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生運用不同方法分析和解決問題的能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。當然，對于一些非數(shù)學(xué)題目的問題，也可以采用數(shù)學(xué)思想解決。

三、具體案例分析

教師在日常教學(xué)中可以設(shè)置形式多種多樣的作業(yè)，比如在講空間幾何體時，學(xué)生們由平面幾何到立體幾何很難適應(yīng)，總會把兩者混淆，特別是普通班的學(xué)生通過圖形看不出幾何體的邊、角之間的關(guān)系，教師可以要求每位學(xué)生制作一個正方體，材料不限，提高學(xué)生的積極性，這樣即使數(shù)學(xué)學(xué)困生也樂于參與其中，而且還能不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用實物解決問題。利用正方體這個模型解決了空間兩條直線的位置關(guān)系、異面直線所成角、線面角、二面角，還有線線、線面平行與垂直的關(guān)系，有些學(xué)生在他們的博客中寫到，看著自己做的正方體模型，好像明白了許多。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的積極性，教師還可以令學(xué)生制作幾何模型，可以獨立完成，也可以跟別人合作進行創(chuàng)作，然后將他們的作品收集起來進行評比、表揚。學(xué)生愛學(xué)、愛動手，使數(shù)學(xué)課不再呆板，枯燥。動手操作可以更大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。（附學(xué)生作品）

結(jié)束語

新課改下的標準教學(xué)課程是強調(diào)學(xué)生從自身已經(jīng)學(xué)到的經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷對抽象性思維教學(xué)模型進行應(yīng)用和解釋的過程，在理解教學(xué)的同時，情感態(tài)度、思維能力和價值觀方面都有很好的發(fā)展和進步。隨著新課改的深入發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性是新課改下的一個重大問題，這就要求教師們要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，敢于探索、專心研究，完美有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省吉安市新干中學(xué)）