楊方鵬

摘 要：德育是學校教育的靈魂，學生健康成長和學校工作的保障。在新形勢下，怎樣做好中職學校的德育工作，是擺在每一位職教人面前的重大而緊迫的課題，在長期的德育教育教學實踐中，逐漸探索出一條切合學生實際，適應(yīng)現(xiàn)實需要的職教德育教學之路，是每一位職教德育教學工作者義不容辭的職責，通過教學實踐，讓枯燥乏味的德育教學變得生動活潑、趣味盎然，讓職校生極大地提升自身的政治思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學校；德育教學；探析

百年大計，教育為本。育才先育德，德育教學是學校的根本性教育，是加強未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在人才培育中具有特殊的、重要的地位。針對目前普遍存在的中職學生素質(zhì)堪憂，德育方法陳舊滯后，隔靴搔癢，難以入耳入心的實際，作為中等職業(yè)學校，近年來，我校有針對性地陸續(xù)開設(shè)了《哲學與人生》《道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》《公關(guān)禮儀》等德育課程，加強對學生的德育教育，強化教師的使命感和緊迫感，要求教師認真研究新情況和新特點，不斷探索新規(guī)律和新方法，讓德育教學迅速適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢的需要。通過幾年的德育教學實踐，我逐漸探索出搞好德育教學工作的幾點感悟。

一、以課堂教學為陣地，抓好德育教學

課堂教學是對學生進行德育教育的主渠道，德育教學是一門藝術(shù)，德育教學的效能很大程度上來源于老師的人格感染力和真理說服力，教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。教師在備課時，必須認真鉆研教材，做到備教材、備學生、有目的、有重點、有難點、有方法、有過程、有反思，針對中職學生生活實際和心理需求，改變傳統(tǒng)的教學模式，變牧羊策略為師生參與雙向交流，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變共性劃一教育為個性舒展教育。采用辯論會、演講賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，注意發(fā)揮學生主體的學習參與性，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。同時，對德育考核方法進行創(chuàng)新，摒棄原用的閉卷考試方法，采用選題演講、撰寫調(diào)查報告、開卷考試等形式，對學生進行多節(jié)點的考核，讓學生在整個學習周期，都能積極學習，自我約束，不斷提升。

二、以德育活動為主體，注重學生的體驗感悟

“千教萬教，教會學生做人；千學萬學，教會學生做事”是教育工作的真諦。對德育教學工作者來說，教會學生做人，是其出發(fā)點和歸宿，在德育教學工作中，堅持以人本主義思想為指導，針對中職生的身心特點，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中。如在新生入學的例行軍事訓練中，對學生進行準軍事化管理，通過隊列訓練、生活指導、班級競賽等形式，幫助學生樹立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨煉堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，樹立集體榮譽觀和團隊協(xié)作精神，增強班級的凝聚力。又如在每周一的升旗儀式下，挑選一名品學兼優(yōu)的學生進行簡短的主題演講，讓學生受到最直觀的教育，強化學生的愛國熱情和民族自豪感，增強學生的公民意識。再如，在每年的“學雷鋒活動日”“清明節(jié)”“一二·九”等節(jié)日或重大歷史事件、歷史人物紀念日，舉行形式多樣的慶祝教育活動，組織學生到街道、社區(qū)、福利院為軍烈屬、五保戶、社會弱勢群體做好事，獻愛心，送溫暖，組織學生到社區(qū)打掃衛(wèi)生、清運垃圾等，讓學生在實踐中認識社會、適應(yīng)社會，從而學會做人、求知。同時，定期組織學生開展專業(yè)技能大賽、專業(yè)成果展示等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力，讓學生在各類活動中不斷豐富自己的知識，提升自己的技能。

三、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重感染熏陶

校園是學生學習、生活的主要場所，優(yōu)美的校園環(huán)境和外部環(huán)境是學生健康成長的溫床。走進校園，看到的是醒目的校訓、圖文并茂的規(guī)范教育和禮儀教育標語牌、整齊的行道樹、大面積的草坪、開闊的廣場、生機盎然的庭院、干凈整潔的地面。教學樓、行政樓、實驗樓、圖書樓、宿舍樓等建筑，錯落有致，優(yōu)美和諧。用生態(tài)環(huán)境之美、校園人際關(guān)系和諧之美、學校人文管理之美對學生進行熏陶，以美啟真，以美引善，以美導行，以美激情，陶冶學生的美好情操，提升學生人性修養(yǎng)。積極向上，文明高雅，健康活潑的校園文化，能很好地發(fā)揮潛移默化的熏染作用。毋庸諱言，在市場經(jīng)濟條件下，人們的世界觀、人生觀發(fā)生了較大變化，外部環(huán)境對學生的影響越來越強烈，往往產(chǎn)生“校內(nèi)一周功，校外一分鐘”的正負效應(yīng)，使德育工作陷入困境和尷尬，育人的外部環(huán)境不容樂觀，這就要求教師加大對學生德育教育的力度，充分利用課堂、校園，主題活動、廣播、書信、網(wǎng)絡(luò)等方式，家訪信訪并舉，充分整合學校、社會、家庭等資源，形成教育合力，著眼整體構(gòu)建，堅持情感激勵，施以正確而有針對性的教育方法，借以增強德育的實效性，取得優(yōu)化的教育效果，實現(xiàn)中職學校的教育使命，為社會培養(yǎng)出更多有較高道德素養(yǎng)和一定專業(yè)知識技能的勞動者。

（作者單位 貴州省銅仁市石阡中等職業(yè)學校）