張玲玲

摘 要：“士有百行，以德為首”，“德育”是教育中一個永恒的主題。英語教師在新課改精神的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中，既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)其交際能力和閱讀能力，又要注意將德育教育滲透于英語教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育滲透；時(shí)機(jī)

現(xiàn)行的初中英語是一套系列教材，每個單元的內(nèi)容所涉及的題材豐富而廣泛，大部分內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，時(shí)代感非常強(qiáng)。我們要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地、有機(jī)地融入教育之中。我結(jié)合上過的一節(jié)英語課——初中二年級上冊第九模塊第二單元The government is trying hard to save the pandas來談?wù)剬τ⒄Z課堂德育滲透的淺顯理解。

一、發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

這個單元以熊貓為話題，以國寶大熊貓的生存現(xiàn)狀及政府所做的努力為主要內(nèi)容。在這節(jié)閱讀和寫作課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從了解熊貓的習(xí)性開始，逐漸了解瀕危動物——熊貓；在閱讀過程中，了解熊貓和其他一些瀕危動物的現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生的討論與思考，并展開積極討論，以此增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識和進(jìn)行環(huán)保宣傳尋找保護(hù)瀕危動物的措施。在最后的寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然是一個和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類自己，喚起了學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、把握契機(jī)，找到德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)

教材為我們提供了很好的德育素材，我們所要做的就是充分利用這些素材來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感意識，在課堂教學(xué)過程中抓住德育滲透的時(shí)機(jī)。在這節(jié)課開始的時(shí)候，我先展示了大量有關(guān)熊貓的圖片，比如奧運(yùn)會吉祥物京京，11屆亞運(yùn)會吉祥物盼盼，熊貓外交，和平使者，熊貓國寶，卡通功夫熊貓，明星們和熊貓的親密圖片等等，引起學(xué)生共鳴——熊貓不僅可愛，而且有著重大的意義，引發(fā)學(xué)生對熊貓的興趣。在此鋪墊后，進(jìn)行一個字謎游戲和對熊貓習(xí)性正誤判斷的活動，在這個活動中學(xué)生較有興趣地學(xué)習(xí)了這節(jié)課的新生詞和短語。就在渲染這種人與熊貓友好相處氛圍到高潮的時(shí)候，展示出一幅熊貓瀕危的圖片，詢問學(xué)生：“Do you know why the pandas are in danger？”以此引出課文Module 9 Animals indanger Unit2 The government is trying hard to save the pandas.

三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透講究技巧

對于處在青春期的初中生來說，單純的說教不但起不到預(yù)期的效果，還會使他們產(chǎn)生逆反心理，所以要使德育融于教學(xué)過程中，就要不著痕跡地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。因此我因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在做完本節(jié)課的主體部分快速閱讀和精讀后，到了語言知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)。本節(jié)課的知識點(diǎn)是動詞不定式的運(yùn)用，如果是單純的to do結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，不僅單調(diào)乏味，而且沒有起到德育滲透的作用，所以在這部分練習(xí)前，我先展示了大量瀕危動物的動畫圖片，像可愛的猴子、調(diào)皮的北極熊、斑馬等，詢問學(xué)生：“Are they lovely and cute？Do you like them？But they are in danger.Would you like to help them？”這個時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)很積極，馬上說“yes”。我順著他們的回答布置任務(wù)：“Lets use ‘to do to make slogans for the animals.”這樣，既訓(xùn)練了本節(jié)課的語法句型和短語，又喚起了學(xué)生的社會責(zé)任感。

在最后的寫作環(huán)節(jié)前，我先為學(xué)生播放了一段視頻，畫面中森林被破壞，老虎遭到殺戮，無處棲身，無良商人殘殺老虎，用虎骨、虎皮等部位制作成商品大量販賣，致使老虎的數(shù)量急劇下降。學(xué)生立刻被震撼了。接下來我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment， what will happen to the human race？ 每個學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。接下來我又提出一個問題：As a student，what can you do to protect the animals and the environment？學(xué)生們你一言我一語，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語能力，又達(dá)到了寓德于教的目的。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主渠道，德育應(yīng)像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨一樣，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“無聲”的滲透。

（作者單位 廣東省佛山市順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）