林秀珠

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，在新課改及創(chuàng)新教學(xué)模式的影響下，教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化。但由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使得教學(xué)存在很多方面的問題。例如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到加強(qiáng)、課堂氣氛不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等。這些弊端影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在此，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的素質(zhì)教育做了淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)思考

當(dāng)前，各地學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為教育的重要組成部分，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為很多語(yǔ)文教師都關(guān)注的問題。素質(zhì)教育是依據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和途徑。

一、轉(zhuǎn)變觀念是推進(jìn)素質(zhì)教育的前提

轉(zhuǎn)變教育觀念是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提。小學(xué)語(yǔ)文教育在整個(gè)教育過程中處于基礎(chǔ)地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。教師要想在教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變觀念。樹立全新的教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”。在課堂上，讓學(xué)生充分融入課堂中，增加學(xué)生和教師的互動(dòng)。在教學(xué)過程中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)思維，明確教師只是知識(shí)上的引導(dǎo)者，而知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程要通過學(xué)生自己來完成。教師在課堂中放下師道尊嚴(yán)，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生保持一顆“童稚”的心，與學(xué)生拉近距離，可以通過游戲、歌曲、歌謠、故事和對(duì)話表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提高，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過故事教學(xué)、多媒體展示、小組討論等方式讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在對(duì)科學(xué)認(rèn)知中的求知欲和好奇心被激發(fā)出來，并且讓這種思維在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，這種好奇心和求知欲還能夠使學(xué)生在解決了一個(gè)問題之后又產(chǎn)生新的問題，從而促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究和思考問題，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。其次，授人以魚，不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到較大的提升。

三、提升小學(xué)生的閱讀能力是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段

要在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，教師必須注重提升學(xué)生的閱讀能力。提升小學(xué)生的閱讀能力是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教師要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供一個(gè)自由、活躍的閱讀空間，使學(xué)生在閱讀的過程中品味其中的意義，感受生活，內(nèi)化從閱讀中汲取到的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，通過閱讀不斷地提升自己、充實(shí)自己，也讓自己的閱讀能力在思考的過程中得到升華。（2）在教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就必須注重去除功利性的思想，而注重知識(shí)的積累。教會(huì)學(xué)生在閱讀中汲取知識(shí)，并將其內(nèi)化，不注重閱讀量的多少，而注重自己在閱讀的過程中學(xué)到了什么，并完成從量變到質(zhì)變的飛躍，從而增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。（3）教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心智。將閱讀的中心放在學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力上，教會(huì)學(xué)生在閱讀中講究一定的閱讀方法，更關(guān)注學(xué)生能力和心智的培養(yǎng)。特別是要教會(huì)學(xué)生利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀的過程中，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)心智，對(duì)閱讀有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟式的閱讀。

四、激情飽滿的教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證

在課堂上，推進(jìn)素質(zhì)教育可以提高教學(xué)的有效性，而激情飽滿的教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。教師要在教學(xué)中保持積極樂觀的情緒，一個(gè)教師如果將不好的情緒帶到課堂中來，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師在教學(xué)過程中要激情飽滿，富有激情的語(yǔ)言更具有感染力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師要善于表達(dá)，盡量適時(shí)地使用詼諧的語(yǔ)言，這樣的教學(xué)語(yǔ)言可引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的注意力等。還應(yīng)該以寬容之心對(duì)待學(xué)生，這樣可以增加學(xué)生與教師的溝通和交流。通過這些方面的努力，可以在課堂上營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育有很大的幫助。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的客觀要求。語(yǔ)文教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育。

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（作者單位 福建省泉州市德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）