董志光

摘 要：就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極地、及時(shí)地著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：自主探究；優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)措施

培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力，能夠直接提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生獲得真正意義上的提高、成長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)地從根本上認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并且認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有機(jī)地結(jié)合自身教育的實(shí)際特點(diǎn)，探索出有效的培養(yǎng)措施，這樣才能夠真正地做好教育工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究的優(yōu)勢(shì)

從本質(zhì)上來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使其自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力；第二，一旦小學(xué)生形成了一定的自主探究能力，那么教師在教育中的角色就轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第三，自主探究的基礎(chǔ)在于充分的尊重、平等，而在這樣的側(cè)面影響下，能夠直接地改善師生之間的關(guān)系，使教學(xué)氛圍更加和諧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有基于興趣的學(xué)習(xí)，才是高效的學(xué)習(xí)。由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想成功地培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，就必須從源頭上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與針對(duì)性。比如，生動(dòng)的講解。利用學(xué)生所熟知的事物拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，采用多媒體進(jìn)行直觀教育等方式，都能夠直接地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生自主思考

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授、學(xué)生消化的教學(xué)，而這種拿來(lái)主義顯然沒(méi)有學(xué)生通過(guò)自己的努力尋找到答案的效果好，因?yàn)榍罢卟贿^(guò)是在臨摹、死記硬背，而后者則是學(xué)生自己探索知識(shí)。由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的自主思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更重要的是久而久之學(xué)生能形成自主探究能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正做好自身教育工作，就應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到自主探究能力培養(yǎng)的重要性以及其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而結(jié)合自身教育的實(shí)際特點(diǎn)，探索出適合的培養(yǎng)措施，這樣才能夠不斷地提高自身教育質(zhì)量，也才能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生的提高、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

湯燕英.數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（4）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊中心小學(xué)）