伍蘭

摘 要：新課改正在逐步深入到我們的教學中，教學方法的改變也是必要的。由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學，由封閉式教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學，由積累性教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性教學，是新時代的新需要，也是教育教學改革的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型教師人才的需要。

關鍵詞：目標；形式；內(nèi)容

下面結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，談一談培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)新型教師人才的信息技術教學方法：

一、教學目標

現(xiàn)在的教學活動需要不受以知識為中心的陳舊教學觀念的束縛，而是需要知識、能力、教育完美結(jié)合的新教育方式。過去的教學只重視知識的傳授，而現(xiàn)在的教學方式需要加入技能、能力、德育等多個方面內(nèi)容，這些都是教學的開放性，所以在這種開放性的教學目標的指導下，教學活動具有更高的靈活度。

二、教學形式

在開放的教學活動中，教師只需要對學生的學習活動進行規(guī)范、組織和引導，通過精心設計各種教育教學活動，真正起到主導作用。開放的教學活動需要教師有創(chuàng)新性和開放性的能力，在一堂課中可以采用不同的教學方法針對不同的學生實施，這種教學形式需要教師在課堂上建立多種互動的教學模式，學生在這種模式下可以得到更多的時間和空間去練習、實踐和探索，讓學生真正地體會到學習的樂趣，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自身主體意識和參與意識。

三、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的主體是教材。傳統(tǒng)的教學觀念總認為“教材內(nèi)容就是教學內(nèi)容”，這種把教學內(nèi)容絕對教材化的觀念，讓教學陷入了“本本主義”的泥潭中。教學內(nèi)容向教材以外拓寬的方面，我認為：一是擴大加寬重難點的范圍，在教材內(nèi)容上重難點的基礎上添加相應的知識，這樣可以拓寬學生的知識范圍和視野；二是信息技術與其他學科之間的擴寬，可以結(jié)合實際，用信息技術課上學習的技能解決學生在其他學科學習上遇到的問題；三是新知識、新信息的及時添加，教師需要及時獲取新信息，然后在課堂教學中適時添加進去，讓學生知道信息技術是和他們的學習和生活息息相關的。

四、師生關系

陳舊的教師和學生關系，教師是知識的權(quán)威、教學的權(quán)威，教師說的、做的都是對的。學生只能去接受，沒有反對的權(quán)利，不能有任何異議。而現(xiàn)在的教學需要一個活潑、生動、和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下學生才會主動地學習、探究。要把教師的陳舊形象打破，需要教師做到以下幾點：一是敢于在學生面前暴露自己的學習過程，這是建立師生良好關系的基礎；二是大膽地承認自己在教學過程中的過失和錯誤判斷，這樣做不但不會削弱自己在學生面前應有的地位，反而會贏得學生的更多信任；三是把教師自己當作學生，融入學生中去，站在學生的位置去考慮問題，解決問題，找到學生容易出錯的地方，及時提醒學生。教師可以加入到某個學生小組中，為這組的學生出謀劃策，這樣不僅能為本組學生的成功提供后援，同時還能更好地激勵其他組的同學奮發(fā)爭先。

開放的師生關系以民主平等為最基本的原則，它尊重學生的人格和權(quán)利，也激發(fā)了學生的主體性和創(chuàng)造性。

（作者單位 貴州省貴陽市烏當區(qū)新天九年制學校）